基于反思教学的特殊教育课堂师生互动研究

发布时间：2017-03-30 13:12

  本文关键词：基于反思教学的特殊教育课堂师生互动研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：二十世纪八十年代以来,随着教师专业化运动和国际教育教学改革的发展,反思教学被广泛地视为提高教学质量和教师职业发展的重要工具和途径。由于特殊儿童的需要,特殊教育教师在教学和专业化发展方面面临更多的挑战,因此有必要探索反思教学在特殊教育教师专业发展中的作用。本研究立足于反思教学,主要针对两名特殊教育教师开展了为期11周的反思教学活动,活动结束后考察其效果,主要关注两位教师的课堂师生互动质量、自我效能感水平及教师在这个过程中的成长与变化。研究工具包括《教师——儿童互动质量简易评估工具》、《教师——学生社会情绪互动关系评定量表》和《融合教育实施自我效能感问卷》。 本研究发现：(1)通过实施反思教学活动,两位教师与学生的课堂互动质量与自我效能感水平有了一定的提高,尤其掌握了一些行之有效的课堂行为管理方法及教学策略。(2)研究采用的反思教学方式及内容考虑到了该校教师的具体情况,符合教师们对反思效率的追求。(3)该校领导和教师们的积极配合和参与在研究过程中起着至关重要的作用,保证了研究的顺利进行。(4)反思教学的某些具体成果被两位教师应用于教学,并在实践中被证明有效。(5)研究强调教师们的相互合作,为教师们增进交往、交流经验提供了机会和平台。 综上所述,反思教学改善了特殊教育教师与学生的课堂互动质量,提高了特殊教育教师的自我效能感水平,特别是课堂行为管理效能和教学策略效能；同时还为参与其中的其他教师带来了一定的积极影响。由此可见,反思教学可促进特殊教育教师的课堂教学质量和专业化发展。
【关键词】：反思教学 课堂师生互动 特殊教育教师 教师自我效能感
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G760;G612
【目录】：

• 内容摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目录9-11
• 第一部分 研究背景11-26
• 1 引言11-12
• 2 相关概念的界定12-14
• 2.1 课堂师生互动12
• 2.2 反思教学12-13
• 2.3 教师自我效能感13-14
• 3 研究综述14-24
• 3.1 课堂师生互动研究综述14-18
• 3.2 反思教学研究综述18-22
• 3.3 教师自我效能感研究综述22-24
• 4 研究意义24-26
• 第二部分 研究方案26-38
• 1 研究目的26
• 2 研究对象26-27
• 3 研究方法及内容27-28
• 4 研究工具28-29
• 5 研究过程29-38
• 5.1 前期评估阶段31-35
• 5.2 反思教学阶段35-38
• 第三部分 研究结果与分析38-52
• 1 量表的信度检验38
• 2 两位教师的课堂师生互动水平变化38-42
• 3 两位教师的自我效能感水平变化42-45
• 4 反思日记内容分析45-47
• 5 反思教学成果的实践47-50
• 6 教师的评价50-52
• 第四部分 讨论52-61
• 1 评估量表的使用和适用范围52-54
• 2 关于利用师生互动简易评估工具进行反思教学的方式54-56
• 3 课堂师生互动和教师自我效能感水平的提高56-58
• 4 关于研究过程中的影响因素58-61
• 4.1 学校管理阶层的支持58-59
• 4.2 教师(H和A)的个性特征59-60
• 4.3 其他教师的积极参与60-61
• 第五部分 总结61-65
• 1 研究结论与建议61-63
• 2 研究的创新、反思与展望63-65
• 参考文献65-73
• 附录73-81
• 后记81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：277211