从开放教育谈课程思政

发布时间：2021-05-15 17:16

　　思政课是践行社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的关键课程。国家开放大学目前注册在学本专科学生400多万,约占全国高等教育在校生总数的十分之一。国开教师应借鉴国际上课程思政建设经验进而探讨开放教育课程思政教学改革和创新,在教育教学及管理过程中通过精心的课堂设计,运用良好的引导与具有吸引力的教学方法丰富课堂内容,用教师良好的道德风范做好开放教育思政工作,使课程思政与时俱进更具实效性。 

【文章来源】：内蒙古电大学刊. 2020,(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、什么是开放教育
二、国际上课程思政建设的经验
    (一)教师对学生负责，对学生要求严格
    (二)教师讲解细致，便于学生理解
    (三)学生在教学过程中参与感较强
    (四)教师鼓励学生对权威进行质疑
    (五)尊重学生想法，与学生交流更加愉快
    (六)课程内容由教师决定，教师指定课下阅读书单
三、对国开课程思政的思考
    (一)制度机制构建是前提
    (二)贯彻“三全育人”的理念，鼓励教师教改创新
    (三)打造一支“三为、六要、八统一”思政课教师队伍
    (四)教师运用真情实感感染转变学生学习态度
    (五)增加师生互动，交互式学习激发学生兴趣


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国开放大学之路[J]. 杨志坚.  中国远程教育. 2019(06)
[2]基于过程性学习的思政课程与课程思政的试点研究[J]. 严娟娣,王艳华,凌丹樱,陈慧婷.  宁波广播电视大学学报. 2019(01)
[3]远程开放教育学生管理思想政治工作研究[J]. 胡仁贵.  软件导刊(教育技术). 2018(09)
[4]开放教育心理健康服务工作体系建构初探——基于开放教育学生需求的视角[J]. 傅蕾,吴思孝.  云南开放大学学报. 2018(02)
[5]MOOC时代的高校思政课网络自主学习刍议[J]. 王瑞娜.  河南广播电视大学学报. 2017(01)



本文编号：3188033