厘清信息表征最先通道与最优通道，提高盲校课堂教学效能

发布时间：2021-09-28 20:24

　　事物的本质属性是多样的,尽管一种感知觉通道在一定时空内只能表征一种属性,但具身认知科学认为,人类表征外在世界的模式是多通道的。因盲童视觉通道受阻,盲校课堂教学过程更多地局限于听觉通道的"传"和皮肤觉通道的"受"。盲校教师要正确认识感知觉与表征知识的关系,将信息表征最先通道和最优通道的原理应用于教学实践中,帮助盲童更有效地获取信息,提高盲校课堂教学效能。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(11)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、信息表征最先通道与最优通道的内涵
    （一）最先通道：最先捕捉到外界信息
    （二）最优通道：最利于表征事物本质属性
二、盲童信息表征的最先通道与最优通道
    （一）盲童信息表征的最先通道
        1. 最先通道的增强化
        2. 最先通道的被动化
    （二）盲童信息表征的最优通道
        1. 最优通道的补偿化
        2. 最优通道的片断化
三、盲校教学中最先通道与最优通道原理的应用
    （一）应用原则
        1. 一致性原则
        2. 补偿性原则
        3. 统合性原则
    （二）应用实践
        1. 陈述性知识
        2. 程序性知识


【参考文献】：
期刊论文
[1]先天性全盲学生人物特征描写的多模态策略[J]. 沈光银.  现代特殊教育. 2019(09)
[2]盲校数学乘法分配律“先行组织者”的教学设计与应用[J]. 沈光银.  现代特殊教育. 2012(02)
[3]“全国第三届新课程、新教材探究教学研讨暨综合实践活动成果交流活动”获奖作品展示二 手语在小学中低年级数学教学中的应用[J]. 沈光银.  网络科技时代. 2008(05)



本文编号：3412499