一位土家族教师教学价值观的叙事研究

发布时间：2017-05-21 20:30

  本文关键词：一位土家族教师教学价值观的叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教学价值观是教师在其教学实践中所信奉和遵循的关于教育价值的准则,是决定教师教育行为的深层因素,指导着教师的教学方式、教学内容、教学过程等一系列内容。与当前关于教学价值观的理论分析研究不同的是,本研究走进现实的土家族乡村,立足于对土家族教育现状的把握,通过采用“自下而上”的方式,对某一土家族教师的教学价值观展开叙事探究。希望能够为教学价值观的研究做一点微不足道却扎扎实实的工作。 本研究采用叙事研究的方法,对一位土家族教师进行了长期的、深入的、参与式的观察、访谈、实物收集,从中构建出该土家族教师的一组教学故事。基于对故事的解读探究其教学价值观,并通过这位教师成长经历的描述解析其教学价值观的形成原因。从而将这位土家族教师的教学价值观较全面地呈现在读者面前。 通过研究发现这位土家族教师的教学价值观呈现五个方面的特点:通过弹性化教学塑造活的课堂、教学是愉快的过程、扎实的基础知识是学习的根基、教学要提高学生各方面的素质、通过教学让学生学会做人。通过对其成长经历的解读和同这位教师的讨论,发现其教学价值观形成的主要因素有土家族独特的人文环境、教育的养成、自我价值观的形成和教学实践中的体验与反思。本研究带有现实性、情境性和研究者个人的主观性,在这项研究中我们将透过具体的事看到具体的人,本文的描述并不能可靠地由“个”推出“类”,尤其不能推出“所有的土家族教师”。但读者却能从中看到出生于上个世纪七十年代,在土家文化环境中生活和成长,同时又接受现代教育的土家族教师独特的、丰富的、鲜活的内心世界和教学价值观,从中获得一些感悟、启发和共鸣。
【关键词】：土家族教师 教学价值观 叙事研究
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G752.4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 一、导论6-12
• (一) 选题缘由6
• (二) 研究意义6-7
• (三) 核心概念7-8
• (四) 研究方法8-9
• (五) 基本假设9
• (六) 研究的对象9-10
• (七) 研究的信度、效度10-12
• 二、杨乐的教学故事与成长自述12-31
• (一) 教学故事12-26
• 1. 对知识的理解12-16
• 2. 趣味的教学方式16-19
• 3. 奖罚分明的教学评价19-20
• 4. 劳动也是一门必修课20-21
• 5. 课堂教学向生活延展21-22
• 6. 重视传统文化22-24
• 7. 与学生、家长沟通24-26
• (二) 成长自述26-31
• 三、结论31-41
• (一) 杨乐的教学价值观31-36
• 1. 弹性化教学塑造活的课堂31-32
• 2. 教学是愉快的过程32-33
• 3. 扎实的基础知识是学习的根基33-34
• 4. 教学要提高学生各方面的素质34-35
• 5. 通过教学让学生学会做人35-36
• (二) 教学价值观的形成因素36-41
• 1. 土家独特的人文环境36-37
• 2. 教育的养成37-38
• 3. 自我价值观的形成38-39
• 4. 教学实践中的体验与反思39-41
• 结语41-42
• 参考文献42-45
• 后记45

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 纪鹏;初中班级文化建设研究[D];山东师范大学;2009年

  本文关键词：一位土家族教师教学价值观的叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：384784