城镇失业青年“自性”学习行为研究

发布时间：2017-05-22 09:20

  本文关键词：城镇失业青年“自性”学习行为研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文研究的是城镇失业青年的学习行为,通过调查,了解城镇失业青年学习行为的现状,进而深度分析影响城镇失业青年学习行为的因素,最后笔者提出城镇失业青年“自性”学习行为的培养方略。 首先,本研究对城镇失业青年学习行为进行调查研究,剖析了影响其学习行为的因素,主要包括客观环境,具体指社会就业形势严峻、学习环境不利,学习支持系统的缺乏等。此外,还有城镇失业青年自身方面因素。 其次,城镇失业青年学习行为的特征主要表现在学习动机、学习内容、学习方式、学习阻碍因素等方面。一是学习动机方面,城镇失业青年大多主动参加学习,其学习动机主要可以分为提自身素质、适应工作需要、社会适应要求等。学习动机具有务实、明确、多样性的特点。二是学习内容包括学历方面的学习、适应社会技能的学习、职业技能的学习,学习内容具有职业指向性的特点。三是学习方法主要以自主学习为主,兼有合作学习方式。学习方式具有交融性,即每个城镇失业青年可能采取几种学习方式进行学习,学习方式因人而异。四是城镇失业青年在学习过程中遇到的困难主要有学习资源有限、学习环境不利、学习支持系统缺乏等。 最后,笔者对本研究的内容进行了反思和总结,提出了城镇失业青年“自性”学习行为的培养方略。首先,改善外在客观环境。具体包括建立“全民共学”的社会环境、拓展“多元相连”的学习途径、建立“多元互动”的学习评价体系。其次,关于城镇失业青年“自性”学习行为的设计,包括“自我个性”的学习目标、“自我施压”的学习态度、“自我调节”的学习方式、“自我聚合”学习资源、“自我反思”的学习语境。
【关键词】：城镇失业青年 “自性”学习行为 调查研究
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G729.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 绪论9-20
• 1.1 研究的缘起与意义9-10
• 1.1.1 研究的缘起9
• 1.1.2 研究的意义9-10
• 1.2 研究现状综述10-16
• 1.2.1 相关概念的界定10-11
• 1.2.2 城镇失业青年的研究综述11-13
• 1.2.3 学习行为的研究综述13-16
• 1.3 研究的基本思路、方法与创新16-17
• 1.3.1 研究的基本思路16-17
• 1.3.2 研究的方法17
• 1.3.3 研究的创新之处17
• 1.4 基本概念释义17-20
• 1.4.1 “学习行为”释义17-18
• 1.4.2 “自性”学习行为界定18
• 1.4.3 城镇失业青年“自性”学习行为诠释18-20
• 2 城镇失业青年“自性”学习行为的蕴涵要义20-26
• 2.1 “自性”学习行为的理论底蕴20-22
• 2.1.1 终身教育理论是“自性”学习行为形成的认识基础20
• 2.1.2 行为主义理论是“自性”学习行为形成的理论借鉴20-21
• 2.1.3 《贝仑行动框架》是“自性”学习行为运行的现实构架21-22
• 2.2 “自性”学习行为的核心要素22-23
• 2.2.1 “自信与自尊相统一”的认知要素22
• 2.2.2 “自学与考试相统一”的内容要素22-23
• 2.2.3 “自觉与自律相统一”的方法要素23
• 2.3 “自性”学习行为的表现形式23-26
• 2.3.1 “学习与就业同步”的学习目标23-24
• 2.3.2 “技能与素质共进”的价值诉求24
• 2.3.3 “自助与自力相助”的取向情境24-26
• 3 城镇失业青年学习行为现状以及影响因素分析26-38
• 3.1 城镇失业青年学习行为现状研究26-32
• 3.1.1 城镇失业青年学习行为现状的调查26-27
• 3.1.2 城镇失业青年学习行为现状的呈现27-32
• 3.2 影响城镇失业青年学习行为的因素分析32-36
• 3.2.1 客观环境因素32-33
• 3.2.2 个体因素33-36
• 3.3 城镇失业青年学习行为调查结果的启示36-38
• 3.3.1 超越不利的学习环境36
• 3.3.2 善于获取学习资源36
• 3.3.3 培养坚强的学习意志36-38
• 4 城镇失业青年“自性”学习行为培养方略38-45
• 4.1 指导思想与总体目标38-39
• 4.1.1 指导思想38
• 4.1.2 总体目标38-39
• 4.2 城镇失业青年“自性”学习行为客观环境建设39-41
• 4.2.1 建立“全民共学”的社会环境39
• 4.2.2 拓展“多元相连”的学习途径39-40
• 4.2.3 建立“多元互动”的学习评价体系40-41
• 4.3 城镇失业青年“自性”学习行为设计41-45
• 4.3.1 “自我个性”的学习目标41-42
• 4.3.2 “自我施压”的学习态度42-43
• 4.3.3 “自我调节”的学习方式43
• 4.3.4 “自我聚合”学习资源43-44
• 4.3.5 “自我反思”的学习语境44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-49
• 附录一49-53
• 附录二53-54
• 致谢54-55
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况55-56

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本文编号：385293