我国普通高校成人学习指导体系建设的反思与探索

发布时间：2017-06-11 13:04

  本文关键词：我国普通高校成人学习指导体系建设的反思与探索，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文的研究目的是通过一定的条件解析和理论阐释,在反思现状的基础上,探索我国普通高校成人学习指导体系建设的改革策略。基于以上研究目的,本论文以“我国普通高校成人学习指导体系建设”作为全文展开的中心线索,进行了文献研究、比较研究和调查研究。论文的主要观点和研究内容如下: 成人学习指导是成人教学中发挥学员主体性的有效途径。学习化社会、教育本质属性和主体教育思想、成人及其学习特点强调成人主体性的凸显,它们分别为成人学习指导体系建设提供了时代背景、教学要求和个体需要。成人学习指导是成人教育教师在成人教学过程中,在充分考虑成人学习特点的基础上,根据成人学习理论对成人学员学习全过程所进行的全方位指导。成人学习指导研究的历史较短,其理论基础有教育哲学、学习理论、教学论及现代科学管理原理等理论。普通高校成人学习指导体系建设涉及目标、操作和评价等基本要素。 以山东省普通高校为例进行的成人学习指导体系建设现状调查显示:普通高校成人学习指导目标体系混乱、操作体系“成人化”特色缺失、评价体系薄弱。针对存在的弊端,以相关理论为基础,我们提出如下措施:建构全面、明确的成人学习指导目标体系,包括全面的目标体系内容和明确的目标体系结构;建构“成人化”的成人学习指导操作体系,包括专业化的指导主体、多样化的指导模式、全面化的指导内容和“成人化”的指导用书;建构完备的成人学习指导评价体系,包括系统的学习情况调查和多样的学习素质评价。
【关键词】：成人学习指导 普通高校成人学习指导体系 改革策略 建构
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G724
【目录】：

• 引言7-10
• 一、透视背景:我国普通高校成人学习指导体系建设的条件解析10-14
• (一) 学习化社会:成人学习指导体系建设的时代背景10-12
• (二) 教育的本质属性和主体教育思想:成人学习指导体系建设的教学要求12-13
• (三) 成人及其学习特点:成人学习指导体系建设的个体需要13-14
• 二、解读理论:普通高校成人学习指导体系建设的理论阐释14-27
• (一) 基本概念界定14-17
• (二) 学习指导的历史发展17-21
• (三) 学习指导研究的理论基础21-23
• (四) 普通高校成人学习指导体系建设的基本要素分析23-27
• 三、反思现实:我国普通高校成人学习指导体系建设的现状分析——以山东省普通高校为例27-40
• (一) 调查的准备与实施28-29
• (二) 调查的结果与分析29-39
• 1. 成人学习指导的概况分析29-30
• 2. 成人学习指导目标体系建构状况分析30-31
• 3. 成人学习指导操作体系建构状况分析31-38
• 4. 成人学习指导评价体系建构状况分析38-39
• (三) 小结39-40
• 四、探索出路:我国普通高校成人学习指导体系建设的改革策略40-62
• (一) 建构全面、明确的成人学习指导目标体系40-44
• 1. 建构成人学习指导目标体系的基本要求40-41
• 2. 确立全面的成人学习指导目标体系内容41-42
• 3. 确立明确的成人学习指导目标体系结构42-44
• (二) 建构“成人化”的成人学习指导操作体系44-57
• 1. 建设专业化的成人学习指导主体队伍44-47
• 2. 采用多样化的成人学习指导模式47-51
• 3. 设置全面化的成人学习指导内容51-56
• 4. 开发“成人化”的成人学习指导用书56-57
• (三) 建构完备的成人学习指导评价体系57-62
• 1. 建构成人学习指导评价体系的基本原则58-59
• 2. 开展系统的普通高校成人学习情况调查59-60
• 3. 探索多样化的成人学习素质评价方式60-62
• 结束语62-64
• 参考文献64-68
• 附录68-74
• 在校期间发表的学术论文74-75
• 致谢75

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张维;构建大学生学习指导基层系统之研究[D];华东师范大学;2009年

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本文编号：441629