聋童与普通儿童解决加减文字题和字词意识关系的比较研究

发布时间：2017-07-02 12:08

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【摘要】：探讨考察聋童与普通儿童在解决加减文字题上是否存在差异以及这种差异与字词意识发展的关系。被试为二、三年级的普通儿童51人和三、四、五年级的聋童49人。研究结果表明:(1)聋童解决加减文字题的正确率显著地低于普通儿童,聋童和普通儿童解决合并题的正确率均好于变化题和比较题;(2)聋童和普通儿童在解决三种类型的加减文字题上均存在着年级差异;(3)聋童字词意识好的比例低于普通儿童;(4)字词意识对聋童的影响小于对普通儿童的影响。
【作者单位】： 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;陕西师范大学心理学系;
【关键词】： 聋童 普通儿童 字词意识 加减文字题
【分类号】：G762
【正文快照】： 1引言加减文字题是小学低年级学生数学学习的重要内容,解决加减文字题是获得数学概念的工具,也是发展解决数学问题能力的重要途径[1]。加减文字题是指用加减法解答的数学应用题。根据问题语义结构将加减文字题分为变化题(change problem)、合并题(combine problem)、比较题(co

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本文编号：509824