智力超常儿童在普通班中的适应状况研究

发布时间：2017-07-14 04:12

  本文关键词：智力超常儿童在普通班中的适应状况研究

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【摘要】：超常儿童教育问题颇受争议和关注,本文选择普通班为研究环境,是相对于少年班和超常班而言的。中国超常儿童人数众多和难以鉴定,能被识别进入少年班只是极少数,其中绝大多数散在于普通班中,超常儿童在普通班中如不能在学业上表现得突出,很难被注意。本文要研究的问题是:超常儿童在普通班中的特殊需要能否被满足,特殊才能能否得到展现,或他们能否因与普通班环境的不适应而被误识和误解,即超常儿童在普通班中与环境交互及适应状况问题。 本研究采用儿童认知发展测试量表,运用课堂观察、访谈及问卷调查相结合的方法,对长春市某小学四、五、六年级 3 个班的 12 名超常儿童进行了观察,依据这些超常儿童与普通班级适应状况将他们分为三类:与环境适应良好无问题,与环境适应良好但有问题,与环境适应不好。与环境适应良好无问题的超常儿童在普通班中能够发挥潜力,获得良好的发展;与环境适应良好但有问题的,超常儿童的水平远高于班级环境,现有知识难以满足他们的要求;与环境适应不好的,一类水平高于班级环境产生厌烦,讨厌学校,另一类对学校学习无兴趣表现为学业低成就。 全文共分为四部分,第一部分介绍问题的提出、研究方法的选择和研究对象的确定。第二部分超常儿童的理论研究,超常儿童的界定、特点、分类、与几种儿童的区别及国内外研究的历史与现状。第三部分结合观察从超常儿童、教师、家长三方入手分析超常儿童与普通班环境的交互状况,分三组分析并得出结论。第四部分对普通班中超常儿童培养策略的思考及建议。
【关键词】：普通班 智力超常儿童 与环境交互 适应状况
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G763
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 目录5-7
• 第一章 绪论7-10
• 一、问题的提出7
• 二、研究方法与研究对象的确定7-10
• （一） 研究方法8
• （二） 研究对象的确定8-10
• 第二章 超常儿童的理论研究10-15
• 一、超常儿童的相关理论10-13
• （一） 超常儿童的界定10-11
• （二） 超常儿童的分类11
• （三） 超常儿童的特点11-12
• （四） 超常儿童与几种儿童的区别12-13
• 二、国内外研究的历史与现状13-15
• 第三章 研究发现与结论——超常儿童与普通班级的适应状况15-32
• 一、与环境适应良好无问题15-18
• 二、与环境适应良好但有问题18-23
• 三、与环境适应不好的23-32
• （一） 与学校冲突的23-27
• （二） 学业低成就27-32
• 第四章 思考与建议32-35
• 一、对与环境适应良好但有问题的超常儿童采取的策略32-33
• 二、对与环境适应不好的超常儿童采取的策略33
• 三、对普通班中超常儿童的分布状况与数量的思考33
• 四、对普通班中超常儿童家长的建议33-34
• 五、对超常儿童教师的建议34-35
• 结语35-36
• 参考文献36-37
• 附录37-45
• 后记45

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本文编号：539610