特殊教育教师工作价值取向及其与工作满意度的关系

发布时间：2017-07-16 01:00

  本文关键词：特殊教育教师工作价值取向及其与工作满意度的关系

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【摘要】：本研究立足于特殊教育工作的特殊性,探讨了特殊教育教师工作价值取向的结构、类型与分布特征及其与工作满意度之间的关系。数据经探索性和验证性因子分析以及Q型聚类分析,结果表明:工作价值取向包含三因子(职业、事业和天职)理论结构;特殊教育教师的工作取向有四种类型,即职业型、事业型、志业型、超然型,它们在工作价值取向三因子的特征上具有不同模式,特殊教育教师以事业型工作取向居多;志业型工作价值取向的教师工作满意度最高,其次是事业型,职业型的教师满意度最低。回归分析进一步表明工作价值取向的天职因子对工作满意度具有强烈的预测作用。
【作者单位】： 辽宁师范大学教育学院;广东中山市特殊教育学校;
【关键词】： 特殊教育教师 工作价值取向 工作满意度
【基金】：辽宁省教育厅2010年高等学校科研项目:特殊学校教师的工作取向与工作敬业和满意度的相关研究(W2010255)的阶段研究成果
【分类号】：G760
【正文快照】： 1问题的提出对于特殊教育的组织机构而言,人是组织中最大的资产,关注特殊儿童的教育成效与教师的职业心理健康同等重要。特殊教育作为一项神圣的职业,要求工作者富有爱心、耐心、信心和责任心,社会也期待着特殊教育教师具有奉献、敬业和志业的工作取向。然而,特殊教育教师在

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本文编号：546418