中越边境跨界民族基础教育的比较研究——从现代民族国家建设视域的考察

发布时间：2017-08-23 09:26

  本文关键词：中越边境跨界民族基础教育的比较研究——从现代民族国家建设视域的考察

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【摘要】：跨界壮岱族群的异质化发展说明了跨界民族的民族过程取向是分解而不是联合的总体发展趋势,这与现代民族国家学校教育体系息息相关。从中越两国边境少数民族基础教育的发展政策、本土教师的培养模式和激励机制、少数族群地区中小学使用教育语言的政策影响边境跨界民族青少年价值观等的比较中,我们认识到:文化认同教育是民族建设的重要路径,而学校教育是文化认同教育的必然选择。
【作者单位】： 广西民族师范学院华南边疆问题研究基地;
【关键词】： 中越边境 跨界民族 基础教育 文化认同
【基金】：2012年国家社科基金西部项目“中越跨界民族劳工的跨界流迁问题研究”(12XMZ105) 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部资助项目“中越边境少数民族学生国家认同教育研究”(EMA110406) 广西人文社会科学研究中心边疆问题研究专项“中越对抗以来桂越跨境民族交往心理变迁与和平的边疆关系构建研究”(XWSKZD2010002)
【分类号】：G759.2
【正文快照】： 具有现代意义的中越跨界民族的形成始于中法战争及中法勘界时期,到2008年底中越陆地边界最终勘定,百年边界将中越跨界民族的生活与其所属国家的利益紧密联系在一起。跨界民族差异性不断扩大和同质性不断减少的发展趋势印证了“跨界民族的民族过程取向是分解而不是联合”[1],

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本文编号：724256