特殊教育中职聋生语文情感教育初探

发布时间：2017-09-08 14:02

  本文关键词：特殊教育中职聋生语文情感教育初探

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【摘要】： 随着特殊教育事业的发展,在教学中我们的老师也在通过实践进行愉快教育、情境教学等情感教育形式。但我们还在没有将情感教育作为聋生教育的一个认识理性的重要组成部分,并没有把它作为实现理想教育目标的一个有机组成部分。《新的语文课程标准》从“情感与态度、过程与方法、知识与能力”说明语文教育目标。而语文教育与其他课程相比,在情感教育上具有先天的优势。为培养全面发展的人,为了使中职聋生更好地融入主流社会,我们特殊教育战线上的很多语文教师也在转变思想,融情于教,充分利用语文课堂,根据情感的特点,结合语文教学实际,运用各种教学方法,唤起学生的情感,培养学生的情感,使学生充分、和谐的发展。使素质教学落到实处。本文从中职聋生语文情感教育现状与问题,语文情感教育的内容,聋生语文情感教育的意义,中职聋生的情感教育在语文教学中的实施四个方面进行阐述。在论述中做到了有理有据,深入浅出。既有理论的支持,又有实际的教学经验的结合说明。本文为情感教育提供了一定的理论指导,对语文情感教育的实践起了一定的推动作用,也是为聋生语文教学改革、聋生素质教育的实施推波助澜。
【关键词】：聋生 情感教育 语文教育
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G762
【目录】：

• 内容摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-9
• 第一章 中职聋生的情感教育现状与问题9-18
• 第一节 聋生的定义及目前聋生情感启蒙教育的缺失9-13
• 一、家庭情感启蒙教育的缺失10-11
• 二、学校情感受启蒙教育的缺失11-12
• 三、社会和周围环境对聋生情感启蒙教育的影响12-13
• 第二节 语文教学中存在对聋生的情感教育忽视的问题13-15
• 一、语文教育忽视了聋生的人文教育13-14
• 二、语文教育忽视了聋生的生活14
• 三、语文教学忽略了聋生语文课堂教学的规律14-15
• 第三节 社会就业的严峻形势使中职聋生的情感教育存在事倍功半的效果15-17
• 第四节 手语的局限性导致聋生的情感教育出现理解度的问题17-18
• 第二章 情感教育的内容18-24
• 第一节 道德情感教育18-19
• 第二节 理智情感教育19-20
• 第三节 美感教育(对自然、社会、对艺术)20
• 第四节 语文课本提供了适合进行情感教育的课文20-24
• 一、关于培养聋生人生观，价值观的材料21-22
• 二、关于培养聋生意志力的素材22-23
• 三、关于培养中职聋生高尚品质和健康的道德情感的素材23-24
• 第三章 聋生语文情感教育的意义24-33
• 第一节 情感教育的概念及特点24-25
• 第二节 语文教育的实质、特点25-26
• 第三节 语文教育对聋生的意义26-28
• 第四节 语文情感教育对中职聋生的意义28-33
• 一、语文情感教育可以使聋生能更好地融入主流社会的生活中28-29
• 二、语文情感教育可以更好的提高聋生的生活质量29-30
• 三、语文情感教育的实施可以预防聋人的社会犯罪，是聋生心理健康的需要30-31
• 四、对聋生实施情感教育能体现教师更好的人格修养31-33
• 第四章 中职聋生语文情感教育的实施33-49
• 第一节 在语文教学中创设情景，让聋生体验情感、积累情感、感染情感、发生情感的迁移和泛化33-43
• 一、情感获得的心理学基础33-35
• 二、在语文教学中创设情景，让聋生积累情感，感染情感35-37
• 三、语文教学中通过聋生的角色扮演，引导他们发挥想象，进入情景，体验情感37-43
• 第二节 在语文教学中培养聋生热爱传统、热爱传统文化的人文情感43-45
• 第三节 在语文教学中引导学生关注社会实际生活，，参予社会实践，培养学生的真情实感45-49
• 一、收看新闻和《焦点访谈》，让学生走出自我45-47
• 二、带领学生参加社会实践获得真情实感47-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 攻读学位期间发表的学术论文52-53
• 致谢53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 朱小蔓;当代情感教育的基本特征[J];教育研究;1994年10期

2 朱小蔓;情境教育与人的情感性素质[J];课程.教材.教法;1999年01期

本文编号：814431