成人高等教育教学质量内部保证研究

发布时间：2017-09-18 06:33

  本文关键词：成人高等教育教学质量内部保证研究

  更多相关文章： 成人高等教育 教学质量 内部保证

【摘要】： 知识经济对高质量的复合型人才、创新型人才的呼唤，以及可持续发展、终身教育、终身学习等现代理念的广泛传播，催生了人们接受高等教育的普遍渴望，最终形成了20世纪90年代以来高等教育大众化背景下成人高等教育价值凸显，办学规模不断扩大的局面。 然而，由于我国传统的办学指导思想中，缺乏对于成人高等教育的正确认识，“三论”(“挤占论”、“非正规论”、“创收论”)盛行，直接影响成人高等教育的地位，导致了成人高等教育教学因重视不够、投入不足，教学质量得不到有效保证的不良后果。 针对成人高等教育存在的质量问题，本研究的目的在于通过对成人高等教育教学质量内部保证研究的现状分析，探索相关理论，构建成人高等教育教学质量内部保证的模式。 从这一目的出发，本研究以学校为单位，从内部组织管理的角度入手，，紧紧围绕“成人高等教育教学质量内部保证”这一总论题，采用文献研究法、历史研究法、比较研究法和访谈法等手段和方法，分三部分展开论述。第一部分分析了成人高等教育教学问题。第二部分阐释了本研究赖以进行的基本原理，以及这些理论引入成人高等教育的价值。第三部分从成人高等教育自我决策、自我调控的思路出发，构建了成人高等教育教学质量内部保证的策略。
【关键词】：成人高等教育 教学质量 内部保证
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G724
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 选题的缘由9-10
• 1.2 研究的现状10-12
• 1.3 研究的思路与方法12
• 1.4 基本概念的梳理12-15
• 1.4.1 成人高等教育的内涵12-13
• 1.4.2 质量保证的内涵13
• 1.4.3 成人高等教育教学质量内部保证的内涵13-15
• 第2章 成人高等教育教学质量问题归因分析15-20
• 2.1 观念缺失:缺乏正确的质量观念15-16
• 2.2 教学色彩缺失:片面移植普通高等教育16-17
• 2.3 队伍缺失:无固定教师编制17-18
• 2.4 管理能力缺失:管理人员综合素质不高18
• 2.5 条件缺失:教学条件不充分18-20
• 第3章 成人高等教育教学质量保证理论20-25
• 3.1 全面质量管理理论20-23
• 3.2 全面质量管理引入成人高等教育的价值23-25
• 第4章 成人高等教育教学质量内部保证策略25-45
• 4.1 观念导向策略25-28
• 4.1.1 成人高等教育的办学观25-26
• 4.1.2 成人高等教育的教学观26
• 4.1.3 成人高等教育教学质量内部保证的价值观26-27
• 4.1.4 成人高等教育教学质量内部保证的主体观27-28
• 4.1.5 成人高等教育教学质量内部保证的客体观28
• 4.2 教育保障策略28-31
• 4.2.1 管理人员质量教育29
• 4.2.2 教师质量教育29-31
• 4.2.3 教辅人员质量教育31
• 4.3 教学体系内部保证策略31-42
• 4.3.1 质量保证循环过程32-33
• 4.3.2 教学质量内部保证的组织机构33-35
• 4.3.3 教学质量内部保证的监控机制35-39
• 4.3.4 教学质量内部保证的动力机制39-40
• 4.3.5 引入ISO质量认证，实施全面质量管理40-42
• 4.4 教学条件保证策略42-45
• 4.4.1 成人高等教育队伍建设42
• 4.4.2 成人高等教育课程建设42-43
• 4.4.3 成人高等教育教材建设43-44
• 4.4.4 成人高等教育计算机环境建设44
• 4.4.5 成人高等教育实验室建设44-45
• 结束语45-46
• 参考文献46-50
• 致谢50-51
• 攻读硕士学位期间的研究成果51

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘雅丽;;普通高校成人高等教育改革创新之研究[J];中国科教创新导刊;2008年08期

本文编号：873960