中度智力落后儿童对于“深”“浅”词义掌握的研究

发布时间：2017-10-04 07:29

  本文关键词：中度智力落后儿童对于“深”“浅”词义掌握的研究

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【摘要】：通过对60名中度智力落后儿童对"深"、"浅"词义掌握的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中度智力落后儿童在"深"、"浅"词义的掌握上存在显著差异,9-10岁儿童在掌握上的得分显著提高;(2)中度智力落后儿童对"深"的掌握要显著好于"浅"的掌握,对"深"、"浅"表示距离、颜色含义的掌握显著好于表示时间、程度含义的掌握;(3)中度智力落后儿童在"深"、"浅"词义掌握上的得分随着实验任务难度的增加而下降。教育者在教学中,可适当增加对智力落后儿童"浅"等负向词的词义掌握的教育。
【作者单位】： 上海师范大学教育科学学院心理学系;
【关键词】： 智力落后儿童 “深” “浅” 掌握
【基金】：上海师范大学课题项目“中重度智力落后儿童对常见形容词理解能力的研究”(项目批准号:DQW924) 上海师范大学校级重点学科资助项目(项目批准号:A-7031-11-001)
【分类号】：G764
【正文快照】： 1问题提出儿童对词义的理解是和其智力发展水平分不开的。智力正常的儿童对词汇理解能力已有一些研究报道。柯拉克等人通过对普通儿童成对的空间形容词的研究发现,成对的形容词一般不是同时获得,而是先理解特征比较明显的大的一端,然后才逐渐理解另一端的形容词[1]。赖小林等

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本文编号：969379