大学生的身体意象与自尊对其运动参与的影响研究

发布时间：2017-10-27 21:24

  本文关键词：大学生的身体意象与自尊对其运动参与的影响研究

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【摘要】：研究目的:探讨不同性别及专业大学生的身体意象、自尊心及运动参与行为间差异表现,在此基础上建构出三者的整合性假设模型并进行结构验证,从而揭示出身体意象、自尊与运动参与程度之间因果关系。研究方法:本研究主要通过问卷调查法,对西南大学32个学院(部),按文、理工科及艺体类分层,再进行随机抽样,针获得的六个学院,根据辅导员提供的在读学生名单,按年级进行编号后再次进行随机抽样以确定受查对象;本研究共获取有效样本634份(男327人、女307人),平均年龄为20.95±1.90岁,身高为168.15±10.68cm、体重为58.55±10.57kg;运用SPSS17.0及AMOS21.0分析软件进行探索性(EFA)与验证性(CFA)因素相结合进行结构模型构建,对获得的身体意象及自尊量表各维度得分运用单因素方差分析进行统计处理。研究结果:1)在身体意象的性别差异分析中,大学女生对体重关注度高于男生;男生在健康评价,外表评价,体能评价,体能适应以及疾病等方面的关注度明显高于女生;外表适应不存在性别差异。2)不同年级大学生对自己身体意象的关注重点存在差异,表现为大一学生更注重健康评价和疾病关注,大二学生相对更重视自己的体能适应和体能评价,大三及大四学生更关心体重问题。3)不同学科类型其身体意象差异明显,表现为艺体类学生更加关注自身的总体身体意象,文科类学生更加关注自身外表评价及外表适应,理科类学生更加关注自身体能适应及体能评价。4)大学生家庭自尊不存在性别以及年级上的差异,其中男生在身体自尊,学业自尊和社会自尊方面的得分高于女生。5)大一学生更关注身体自尊,大四学生更关注学业自尊,大二学生更在意社会自尊。6)艺体类学生的总体自尊感较强,文科类学生更加重视身体自尊与家庭自尊,理科类学生则更加关注身体自尊和社会自尊。7)自尊作为身体意象影响运动参与的中介因素,对大学生运动参与存在显著正向影响,培养大学生健康的身体意象有助于大学生更好的自尊形成,更积极的参与体育运动。8)正常体重指数组的运动行为均高于超重及肥胖组;超重及肥胖组的家庭自尊和社会自尊及体重关注度均高于正常体重组。研究结论:大学生身体意象及自尊存在显著的性别、年级及专业特色,且受大学生体质指数(BMI)影响;大学生身体意象与自尊对其运动行为的直接及间接影响作用甚大,身体意象及自尊越正向,运动行为表现也越好。故高校教育部门应通过适当管道,特别是互联网等现代媒体,教导大学生树立正确的身体意象,避免错误的体型期望,提升大学生的自尊性,从而培养其对运动的正向知觉、运动所需的体能及活动技巧。
【关键词】：大学生 身体意象 自尊 运动行为 结构模型
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究依据与意义9-11
• 1.1.1 选题依据9-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究假设11-12
• 1.4 文献综述12-15
• 1.4.1 国内文献对身体意象、自尊心与运动参与的研究现状12-13
• 1.4.2 国外对身体意象、自尊心与运动参与的研究现状13-15
• 2 研究对象与方法15-18
• 2.1 研究对象15
• 2.2 研究方法15-17
• 2.2.1 文献资料法15
• 2.2.2 问卷调查法15-17
• 2.3 访谈法17
• 2.4 数理统计分析法17-18
• 3 结果与分析18-30
• 3.1 不同年级，性别及不同学科对大学生身体意象的影响分析18-22
• 3.1.1 身体意象量表效度及信度检验18
• 3.1.2 身体意象量表条目的区分度分析18-19
• 3.1.3 身体意象测量模型验证19-20
• 3.1.4 不同性别及年级对大学生身体意象的差异分析20-21
• 3.1.5 不同学科类型对大学生身体意象的差异比较分析21-22
• 3.1.6 不身体质量指数（BMI）对大学生身体意象的差异比较分析22
• 3.2 大学生个人背景因素对其自尊心的影响分析22-26
• 3.2.1 自尊心维度构建22
• 3.2.2 自尊评价量表问卷的效度及信度检验22
• 3.2.3 自尊评价量表因素分析22-24
• 3.2.4 自尊心测量模型验证24
• 3.2.5 大学生自尊差异比较24-26
• 3.3 大学生运动现状分析26-28
• 3.3.1 不同性别大学生的运动参与情况分析26-27
• 3.3.2 不同学科类型的大学生体育运动参与情况分析27
• 3.3.3 不同体质指数对学生运动参与差异分析27-28
• 3.4 大学生身体意象、自尊及体育运动参与的路径特征分析28-30
• 3.4.1 身体意象、自尊及运动参与整体结构模型构建与验证28
• 3.4.2 身体意象、自尊及运动参与的关系分析28-30
• 4 讨论与分析30-34
• 4.1 影响大学生运动参与的因素探讨30-32
• 4.1.1 自尊对运动参与的关系探讨30
• 4.1.2 体质指数与运动参与的关系探讨30-31
• 4.1.3 不同专业与运动参与的关系探讨31
• 4.1.4 身体意象与运动参与的关系探讨31-32
• 4.1.5 性别与运动参与的关系探讨32
• 4.2 身体意象与自尊的关系探讨32-33
• 4.3 身体意象，，自尊与运动参与的关系探讨33-34
• 5 结论34-36
• 5.1 身体意象方面34
• 5.2 自尊感方面34
• 5.3 运动参与行为方面34-36
• 6 对策与建议36-37
• 6.1 强化正向身体意象与自尊36
• 6.2 加强校园辅导网络的建立，积极态度关怀及了解学生36
• 6.3 后续研究建议36-37
• 参考文献37-41
• 附录41-44
• 致谢44

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本文编号：1105280