身体素养与体育学科核心素养的异同辨析及启示

发布时间：2021-03-11 03:09

　　采用文献资料法和对比分析法,对身体素养与体育学科核心素养的发展沿革、概念界定进行了论述和比较。在此基础上,将两者共含的"身体""行为"和"信心"三个要素作为切入点,进行了深度的辨析:以"身体"为基点对"身体能力"与"运动能力"辨析;以"行为"为延伸对"认知"与"健康行为"辨析;以"信心"为动力对"情感"与"体育品德"辨析。依据以上得到的启示:身体素养与体育学科核心素养都将追求健康第一作为目标;两者的发展具有阶梯性;两者的实践路径具有交叉与互补性。 

【文章来源】：山东体育科技. 2020,42(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 身体素养与体育学科核心素养的概述
    1.1 发展沿革
    1.2 概念界定
2 身体素养与体育学科核心素养异同辨析
    2.1 以“身体”为基点对“身体能力”与“运动能力”辨析
    2.2 以“行为”为延伸对“认知”与“健康行为”辨析
    2.3 以“信心”为动力对“情感”与“体育品德”辨析
3 启示
    3.1 追求健康第一的共性
    3.2 发展的阶梯性
    3.3 实践路径的交叉与互补
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]身体素养哲学基础、概念界定和评测体系的系统评价[J]. 施艺涛,崔华,解有毅.  体育科学. 2019(08)
[2]身体素养的构成要素及其理论价值探微[J]. 高海利,卢春天.  体育科学. 2019(07)
[3]身体素养:一个统领当代体育改革与发展的理念[J]. 任海.  体育科学. 2018(03)
[4]核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养:概念、构成及关系[J]. 尚力沛,程传银.  体育文化导刊. 2017(10)
[5]对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J]. 姜勇,王梓乔.  中国学校体育(高等教育). 2016(10)
[6]以社会主义核心价值观为中心构建我国学生核心素养体系[J]. 辛涛,姜宇.  人民教育. 2015(07)



本文编号：3075755