孔子言行教育思想及其现实意义

发布时间：2017-10-10 15:04

  本文关键词：孔子言行教育思想及其现实意义

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【摘要】：孔子是中国古代著名的思想家、教育家。他的教育思想是我国传统教育理论的基石。孔子毕生教学靠的是言传身教，即自己的言语和行为，因此在他的教学生涯中形成了系统的言行教育思想。本文以孔子的言行教育为切入点，以当代国内教育为参照，考察、挖掘、探求孔子的言行教育思想及其所蕴涵的现代意义。进而，，本文力图寻求孔子教育思想与现代教育理念的结合点，期望为发展和完善中国的教育事业提供有效的方法和途径。这无疑具有十分重要的理论意义和现实意义。全文共分四部分： 第一部分，绪论。简要说明本文的选题宗旨与意义，对孔子教育思想研究的历史与现状进行综述，对与本文有关的几个基本概念进行阐释和界定，并明确本文的资料来源。 第二部分，孔子教育思想的主要内容。一、孔子的教育实践；二、以《论语》为依据分析孔子的教育理念、教育内容和教育方法。三、孔子教育思想在当时社会生活中的地位。 第三部分，孔子言行教育思想的内容。言行教育思想是孔子教育思想的重要内容，同时也是中国传统教育思想的一个有机组成部分。着眼于言行的教育，孔子提出了“言行符义”、“慎言力行”、“言行合一”等一系列具有普适性意义的教育思想，奠定了中国言行教育理论的思想基础。 第四部分，孔子言行教育思想的现实意义。主要有：一、转变家庭、学校言行教育理念；二、规范教育者与受教育者的言语行为；三、提供具体的言行方式和方法。 孔子的言行教育思想并没有随着时空的变迁而褪色，它在当今教育改革的舞台上仍有着理论与实践意义上的参考价值。特别是在重视素质教育的今天，它对加强人的人格、责任、道德的培养具有更重要的启迪。
【关键词】：孔子 《论语》 言行教育 现实意义
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-13
• 一、问题的提出8-9
• 二、研究意义9
• 三、相关研究综述9-11
• 四、研究创新点11-12
• 五、本文的相关说明12-13
• 第一章 孔子教育思想的主要内容13-17
• 第一节 孔子的教育实践13-14
• 第二节 孔子教育思想的主要内容14-16
• 一、教育对象扩大14-15
• 二、教育内容改革15
• 三、教育目标提升15
• 四、教育方法得当15-16
• 第三节 孔子教育思想在当时社会生活中的地位16-17
• 第二章 孔子言行教育思想17-30
• 第一节 孔子教育思想中的言行观17-18
• 第二节 《论语》中的“言”18-21
• 一、《论语》中“言”的内涵18-19
• 二、孔子对“言”的态度19-20
• 三、孔子对“言”的要求20-21
• 第三节 《论语》中的“行”21-23
• 一、《论语》中“行”的内涵21-22
• 二、孔子对“行”的态度22
• 三、孔子对“行”的要求22-23
• 第四节 孔子的言行标准23-25
• 一、《论语》中“言行”的准则23-24
• 二、孔子对“言行”的要求24-25
• 第五节 慎言力行言行合一25-30
• 一、慎言力行25-28
• 二、言行合一28-30
• 第三章 孔子言行教育思想的现实意义30-46
• 第一节 对家庭言行教育的指导30-35
• 一、转变家庭言行教育理念30-31
• 二、规范家庭教育者的言语行为31-33
• 三、家庭言行教育具体的方式和方法33-35
• 第二节 对学校言行教育的指导35-46
• 一、转变学校言行教育理念35-36
• 二、规范学校教育中教育者与受教育者的言语行为36-38
• 三、学校言行教育具体的方式和方法38-46
• 结论46-47
• 参考文献47-49
• 附录49-61
• 后记61-62
• 攻读学位期间取得的科研成果清单62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 张玉霞;;从《论语》探析孔子素质教育思想的现代理论价值[J];管子学刊;2007年01期

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 张力红;孔子道德教育思想研究[D];河北师范大学;2010年

本文编号：1007022