儿童、青少年实践能力发展状况的主观评估及教育契机的掌控

发布时间：2017-11-12 06:37

  本文关键词：儿童、青少年实践能力发展状况的主观评估及教育契机的掌控

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【摘要】：实践能力是胜任不同类型实践任务的个体所具备的具有共性特征的能力素质。本研究立足于"实践动机"、"一般实践能力"、"专项实践能力"、"情境实践能力"等四个方面,研究儿童、青少年实践能力发展状况的主观评估特征。结果发现:(1)儿童、青少年实践能力主观评估呈现明显的年级差异。具体来说,自小学四年级到小学六年级学生实践能力主观评分水平不断攀升,进入初、高中后,学生实践能力主观评分显著下滑。(2)五个年级儿童、青少年"情境实践能力"主观评分明显滞后,从中足以窥见中小学生发展"情境实践能力"的强烈诉求。
【作者单位】： 辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院;
【分类号】：G40-034
【正文快照】： 我国学生的实践能力差,是一个不争的事实。“这种状况不仅使我国年轻一代的实践能力在国际比较上处于劣势,而且不能适应我国现代化发展对人才的现实要求。”[1]有效改善儿童、青少年实践能力发展的不利现状,既需要国家教育改革政策的积极引领,也需要教育者对中小学生实践能力

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