基于主体间性教育机会公平的理论研究维度

发布时间：2017-12-15 02:25

  本文关键词：基于主体间性教育机会公平的理论研究维度

  更多相关文章： 教育机会公平 主体间性 交往理性 沟通与对话

【摘要】：当下,教育领域正在以一种理性的态度商谈、交流和沟通,通过平等对话与交流,寄希望达到不同主体认识和情感上的共识,并达致教育机会公平的目的。主体间性思维方法为教育机会公平的实现提供了哲学方法论。在教育领域运用主体间性思维方式取代主体性单一主体范式,其关键问题是如何实现主体之间的可沟通性、可传达性。而"交往合理性"和"交往行为"为不同教育主体间的对话与沟通提供了可能性因子。
【作者单位】： 江苏警官学院;
【基金】：江苏高校优势学科建设工程资助项目(苏政办发[2011]137号)
【分类号】：G521
【正文快照】： 一、当前教育机会公平的理论研究及其反思近年来,关于教育机会公平的原则论述呈现多元化的格局。郭元祥从范畴论、本体论等角度分析了教育机会公平的实质。[1]胡劲松认为,教育机会公平的衡量标准是在教育资源配置中不同主体所能享受的利益和负担在整个教育资源中所占的份额。[

【共引文献】

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本文编号：1290285