从特质视角到发展视角:专业学习社群的研究路径

发布时间：2018-01-17 03:02

  本文关键词：从特质视角到发展视角:专业学习社群的研究路径　出处：《全球教育展望》2013年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：近二十年间专业学习社群的研究范式历经特质视角到发展视角的转变。特质视角注重外在表现特征,将专业学习社群化约为若干特征要素的叠加,教师合作"去情境化",遭致诸多批评之声。发展视角则搁置了表现特征的争议,注重特定情境脉络下教师合作的互动沟通过程,弥补了特质视角的不足。然而,专业学习社群中教师合作机制并不清晰,教师沟通协作依旧处于"黑箱"之下,有待进一步探索。
[Abstract]:In the past 20 years, the research paradigm of the professional learning community has undergone a transformation from a trait perspective to a development perspective. Teachers' cooperation "de-situational" is met with a lot of criticism. The development perspective shelves the controversy of performance characteristics and pays attention to the interactive communication process of teacher cooperation in the context of a specific situation. However, the teacher cooperation mechanism in the professional learning community is not clear, and teachers' communication and cooperation are still under the "black box", which needs to be further explored.
【作者单位】： 香港中文大学教育行政与政策学系;
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 随着全球化改革时代的来临,学校原有的教学模式已无法适应日益变动的外部环境,而转向寻求教学范式的转移,构建专业学习社群成为可选路径之一。专业学习社群试图打破保守的教学实践,将教师置于专业成长和发展的领导地位,促使教学发生实质性改变。怀着对美好愿景的期待,许多国

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本文编号：1435987