课程与教学本土化的辨识与澄明

发布时间：2018-01-18 01:25

  本文关键词：课程与教学本土化的辨识与澄明　出处：《中国教育学刊》2013年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本土化是我国课程与教学发展的必由之路,其使命在于改造传统专制的课程与教学文化,创生现代民主的课程与教学文化,促进我国课程与教学理论及实践的全球参与。在对西方课程与教学理论及实践缺乏深刻理解、对我国保守落后的教育教学观念缺乏深刻批判的情形下,课程与教学本土化必须防范技术化、非逻辑化、非学理化的倾向,并超越文化民族主义心理以避免阻碍我国现代课程与教学的理论建构与实践革新。
[Abstract]:Localization is the only way for the development of curriculum and teaching in China. Its mission is to reform the traditional autocratic curriculum and teaching culture and to create a modern democratic curriculum and teaching culture. To promote the global participation of curriculum and teaching theory and practice in China. In the absence of a profound understanding of western curriculum and teaching theory and practice, and a lack of profound criticism of the conservative and backward educational and teaching concepts in China. The localization of curriculum and teaching must guard against the tendency of technicalization, non-logic, non-learning, and transcend cultural nationalism in order to avoid hindering the theoretical construction and practical innovation of modern curriculum and teaching in China.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G420
【正文快照】： 自20世纪初我国教育学界掀起向西方学习的热潮以来,赫尔巴特五步教学法、杜威经验课程观、道尔顿制、设计教学法、建构主义教学模式、后现代课程观等西方课程与教学理念先后被引进国内,极大地促进了本土课程与教学的实践探索与理论研究。伴随着民族文化主体意识的觉醒,课程与

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1438846