教化性课程:内涵与实施

发布时间：2018-02-02 10:00

  本文关键词： 教化 教化性课程 课程研究　出处：《全球教育展望》2013年07期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：美国课程领域的概念重建被视为一种最新的后现代教化理论。基于课程概念重建的教化性课程批判地借鉴了德国教学论中的教化思想。从根本上讲,教化性课程是一种复杂性对话,它强调个体的自我形成。这种自我形成是一种与社会责任融为一体的精神形成,这可以有效消除教育概念的"社会工程化"所带来的种种弊端。教化性课程的实施更多依赖于课程研究而非教学。
[Abstract]:The concept reconstruction in the field of American curriculum is regarded as a kind of latest postmodern theory of enlightenment. The enlightening curriculum based on the reconstruction of curriculum concept critically draws lessons from the enlightenment thought of German teaching theory. Educational curriculum is a kind of complex dialogue, which emphasizes the self-formation of individuals, which is a kind of spiritual formation integrated with social responsibility. This can effectively eliminate all kinds of malpractices brought by "social engineering" of the concept of education. The implementation of educational curriculum depends more on curriculum research than on teaching.
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【基金】：浙江省教育厅科研项目“对话性教学共同体的构建研究”(项目编号:Y201120719)的研究成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 在当前的教育实践中,作为“社会工程”隐喻的教育概念一直占据主导地位。社会工程学假定教育像一台复杂的发动机,只要我们在教学、学习以及评价等方面做出正确的调整,它就会轰鸣,并且把我们带到目的地,即获得高分数的福地。当学校聚焦于可量化的知识的教育时,学校可能会成为

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 单传友;;时间间距:意义的创生之渠——兼论马克思主义哲学的理论创新[J];合肥师范学院学报;2008年01期

2 牛文君;;具体化:关联伽达默尔诠释学和实践哲学的重要概念[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2008年03期

3 鲍永玲;;共在、同居和世界[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2011年01期

4 娄开生;;试析伽达默尔哲学诠释学的传统观[J];安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版);2008年01期

5 袁海燕;赵勇;;大屠杀电影及其影像“生产”的困惑——以南京大屠杀为例[J];安徽文学(下半月);2011年06期

6 李金辉;;解释学理论中的实践解释学转向[J];北方论丛;2008年03期

7 韦拴喜;;技、道之思——兼论美的本质问题[J];北京化工大学学报(社会科学版);2008年03期

8 方超群;;论文学作品声誉的显晦[J];北京化工大学学报(社会科学版);2008年03期

9 王桂芝;;语言的历史性[J];边疆经济与文化;2011年07期

10 丁邦平;;教学(理)论与课程论关系新探:基于比较的视角[J];比较教育研究;2009年12期

相关会议论文 前7条

1 李秋群;;西方语境下对庄子的美学误读[A];中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C];2007年

2 张同胜;;关于《水浒传》误读误解问题的探讨[A];水浒争鸣（第十一辑）[C];2009年

3 何华;;解读伽达默尔解释学中的语言转向[A];山西大学2008年全国博士生学术论坛（科学技术哲学）[C];2008年

4 万莲子;;池莉与潘诺娃日常写实小说的文化魅力[A];“湖北作家与外国文学”全国学术研讨会论文集[C];2007年

5 刘海龙;;传播游戏理论再思考[A];新闻学论集（第20辑）[C];2008年

6 王远坤;;乡村旅游与乡村生态[A];区域旅游：创新与转型——第十四届全国区域旅游开发学术研讨会暨第二届海南国际旅游岛大论坛论文集[C];2009年

7 王则远;;植根传统 对话会通——中国古代文论的现代阐释[A];中国中外文艺理论学会年刊（2008年卷）——理论创新时代:中国当代文论与审美文化的转型[C];2008年

相关博士学位论文 前10条

1 张美宏;生生之道与圣人气象：北宋五子万物一体论研究[D];华东师范大学;2011年

2 杨洋;求同存异：在冲突中构建和谐师生关系[D];南开大学;2010年

3 刘伟;文化翻译视野下的“少数民族文学”[D];南开大学;2010年

4 崔明石;话语与叙事：文化视域下的情理法[D];吉林大学;2011年

5 杨燕燕;论教育实践课程[D];华东师范大学;2011年

6 尹伟;道德量化评价的反思与超越[D];华东师范大学;2011年

7 李庆喜;胡绳哲学思想研究[D];中共中央党校;2011年

8 黄广芳;现象学视角下高校英语新教师教学生活研究[D];华中师范大学;2011年

9 郭红霞;教学工程师研究[D];陕西师范大学;2011年

10 方新文;对话德育论[D];河北师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 董鸣;丝网版画的印痕魅力[D];哈尔滨师范大学;2010年

2 王治红;乔治·斯坦纳阐释学视角下《茶馆》英译本的译者主体性研究[D];哈尔滨工程大学;2010年

3 陈余芳;高校思想政治理论教学存在经验的缺位与对策[D];长沙理工大学;2010年

4 周珍;利科的解释学符号美学研究[D];江西师范大学;2010年

5 刘霞;基于课堂生生互动的教学策略研究[D];华东师范大学;2010年

6 金珊;生存游戏型电视真人秀节目研究[D];福建师范大学;2010年

7 欧阳继梅;现代诗性隐喻：作为消解现代诗歌困境的一个方法及其建构[D];云南大学;2010年

8 王海霞;康有为儒家经典诠释研究[D];山东师范大学;2011年

9 李贤平;“象征”与“隐喻”的比较研究[D];沈阳师范大学;2011年

10 谢丽娟;差异与汇通[D];河南大学;2011年

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 汪霞;;概念重建课程研究的后现代本质与评价[J];比较教育研究;2005年10期

2 汪霞;;从课程文本的变化看后现代课程研究的发展[J];全球教育展望;2004年04期

3 屠莉娅;;课程研究的学科化与国际化:一个领域的智力突破及其可能的未来——威廉·派纳教授访谈录[J];全球教育展望;2008年12期

4 汪霞;;后现代课程研究的兴趣:概念重建活动[J];全球教育展望;2002年10期

5 李其龙;联邦德国课程研究一瞥(上)[J];全球教育展望;1995年02期

6 王攀峰;刘聚锦;;当代西方课程研究范式的历史演变[J];中国冶金教育;2007年02期

7 田正平;刘徽;;课程理论研究六十年——基于概念史的研究[J];社会科学战线;2009年11期

8 于泽元;靳玉乐;;探寻课程与教学的复杂关系——基于第十一届两岸三地课程理论研讨会的思考[J];课程.教材.教法;2010年02期

9 马庆发;柏林学派与情境分析课程模式[J];全球教育展望;1994年06期

10 张家军;后现代主义之于课程研究的意义与反思[J];比较教育研究;2004年06期

相关会议论文 前10条

1 韩丹;;大学生心理健康教育课程研究述评[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理论与方法研究[C];2010年

2 靳玉乐;;二十世纪美国七大课程事件评介[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（19）——外国教学与课程教材史研究[C];2009年

3 黄学溥;;对夸美纽斯《大教学论》的几点认识[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

4 吴国珍;;现代西方课程理论的发展[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（19）——外国教学与课程教材史研究[C];2009年

5 李向阳;;陶行知论教学与现行教学论[A];太原市陶行知研究会成立大会暨首届学术年会论文集[C];1988年

6 高天明;;试析夸美纽斯教育适应自然的思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

7 张辉娟;;让体验成为幼儿园心理健康教育的灵魂——《建构幼儿园心育体验课程的实践研究》结题报告[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年

8 刘传德;;夸美纽斯及其《母育学校》[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

9 周采;;夸美纽斯论学前儿童智慧的发展[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

10 程方平;;研究夸美纽斯 促进中国教育理论的发展[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

相关重要报纸文章 前10条

1 殷建国;国家课题《闲暇教育课程研究》开题论证[N];淮安日报;2011年

2 赵宁宁;全球化平台 规范化起点[N];中华读书报;2006年

3 岳刚德;现代和后现代语境下的课程话语[N];中国教育报;2004年

4 黑龙江 王锐;网上谈课改[N];电脑报;2003年

5 本报记者 张海莹;基础教育要求过“三关”[N];社会科学报;2003年

6 本报记者　蒋建华;全球课程改革走向何方[N];中国教育报;2004年

7 本报记者 翟艳萍;让孩子走稳人生第一步[N];蚌埠日报;2009年

8 高华程 桓公;教学论研究应直面现实[N];中国教育报;2002年

9 ;课程与后现代主义[N];中国教育报;2003年

10 北京师范大学 邹安川;夸美纽斯：孤独的拓荒者[N];中国教育报;2007年

相关博士学位论文 前10条

1 汪霞;课程研究：从现代到后现代[D];华东师范大学;2002年

2 安桂清;整体课程研究[D];华东师范大学;2004年

3 黄清;论质的课程研究[D];西南师范大学;2004年

4 吕立杰;课程设计的范式与方法[D];东北师范大学;2004年

5 王牧华;课程研究的生态主义向度[D];西南师范大学;2004年

6 谢登斌;当代美国课程话语研究[D];华东师范大学;2005年

7 陈雨亭;教师研究中的自传研究方法[D];华东师范大学;2006年

8 陈静;意境化课程研究[D];西南大学;2009年

9 艾兴;建构主义课程研究[D];西南大学;2007年

10 严书宇;社会科课程研究：反思与构建[D];华东师范大学;2004年

相关硕士学位论文 前10条

1 常鹤;新课程改革背景下教师领悟课程研究[D];首都师范大学;2011年

2 于立杰;美国中小学心理健康教育课程研究[D];河北大学;2010年

3 沈岚霞;威廉·派纳与课程的概念重建主义运动[D];华东师范大学;2004年

4 王爱华;概念重建主义课程理论研究[D];吉林大学;2009年

5 时延辉;威廉·派纳的自传式课程理论研究[D];西南大学;2006年

6 罗欢;建构主义课程研究[D];西南师范大学;2002年

7 付娜;先秦道家思想对课程改革的启示研究[D];西南大学;2011年

8 申夜灵;课程批评探析[D];西南大学;2010年

9 王牧华;生态主义课程研究[D];西南师范大学;2001年

10 刘彩梅;教学对真善美的追求[D];内蒙古师范大学;2010年

，

本文编号：1484247