“承认”理论视域下的学校道德教育探析

发布时间：2018-02-02 12:55

本文关键词： 学校德育承认理论家庭教育社会德育　出处：《高校教育管理》2013年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：针对当前学校道德教育主体互不对等,缺乏交流互动,学校德育与家庭教育、社会德育互不兼容、不相承认的现状,从构建教育者与受教育者人格完满的愿景出发,揭示"承认"在学校道德教育场域中的意义为学校德育是受教育者自愿自主的实现道德内化及学校德育社会化的可行路径。
[Abstract]:In view of the current situation that the main body of school moral education is not equal, lack of communication and interaction, school moral education and family education, social moral education is incompatible, do not recognize each other. From the construction of educators and educatees of a full personality vision. This paper reveals the significance of "recognition" in the field of school moral education. It is a feasible path for the educatee to realize moral internalization and socialization of school moral education voluntarily and autonomously.
【作者单位】：西南政法大学马克思主义学院;
【基金】：重庆市2012年度哲学社会科学重大课题(CQZD2012)
【分类号】：G410
【正文快照】： 1992年,法兰克福学派“第三代”代表人物、社会学家阿克塞尔·霍耐特(Axel Honneth)发表《为承认而斗争》,赋予了黑格尔早期的承认理论以现代意义,并提出了“承认”的三种基本形式:爱、权利和团结。霍耐特据此论证了在一个道德的社会,个人应该而且可以从爱与亲密关系中获得“

【参考文献】