浅谈教师对教学的经验化认识误区

发布时间：2018-02-11 06:02

  本文关键词： 教师 教学过程 教学经验　出处：《教育理论与实践》2013年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：日常教学中,教师对教学的理解在很大程度上是一种"经验化"认识,具体表现为:教学过程简单归纳为教师教和学生学;教学过程等同于教书过程;教学过程等同于讲授方式;教学过程等同于传授知识。这些个人化认识影响着教师的教学观念,制约着教师的教学行为和教学方式。要突破原有教学观念的束缚、塑造新的教学行为,需要对教师潜藏在内心深处的经验化教学认识进行反思和批判。
[Abstract]:In daily teaching, teachers' understanding of teaching is to a large extent an "experiential" understanding, which is manifested in the following aspects: the teaching process is simply summed up as teacher teaching and students' learning, the teaching process is equivalent to the teaching process, and the teaching process is similar to the teaching process. Teaching process is equivalent to teaching method; teaching process is equivalent to imparting knowledge. These individualized cognition influence teachers' teaching concept, restrict teachers' teaching behavior and teaching method. In order to shape new teaching behavior, teachers should reflect on and criticize the experiential teaching knowledge hidden in their hearts.
【作者单位】： 山东体育学院;山东师范大学教育学院;
【基金】：山东省社会科学规划重点课题《普通高校有效教学的问题与对策研究》(课题编号:10BJYJ02)的阶段性研究成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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本文编号：1502368