学生课堂投入不足的形成机制分析——一种微观社会学的视角

发布时间：2018-03-20 19:32

  本文选题：学生课堂投入　切入点：课堂互动仪式　出处：《中国教育学刊》2013年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：学生课堂投入是指课堂教学过程中学生在行为、情感、认知等方面所投入的程度或水平,它属于一种长期的经验状态。学生课堂投入不足的现象并不是一种偶然的、突发的状况,其形成是一个连续性的循环过程。互动仪式理论为寻求课堂投入不足的形成机制提供了新的视角。其中,学生情感能量缺失是这一形成机制的核心环节。学生在课堂中投入不足甚至非投入,实际上是学生情感能量缺失的一种表现或由其所带来的必然结果。
[Abstract]:Students' classroom involvement refers to the degree or level of students' involvement in behavior, emotion, cognition, etc. It belongs to a long-term state of experience. The phenomenon of students' insufficient classroom investment is not accidental. The formation of sudden situation is a continuous cycle process. The interactive ritual theory provides a new perspective for seeking the forming mechanism of insufficient classroom input. The lack of students' emotional energy is the core link of this forming mechanism. Students' insufficient or even non-investment in the classroom is in fact an expression of students' emotional energy deficiency or the inevitable result brought by it.
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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