论教师专业发展的正当性限度

发布时间：2018-05-29 19:29

  本文选题：教师专业发展 + 教师教育　； 参考：《河北师范大学学报(教育科学版)》2013年04期

【摘要】：教师专业发展的必要性并不等于其正当性。人们对教师专业发展的正当性缺乏思考或思考处于碎片化的状态。由此,导致了"僭越"的产生。对教师专业发展的正当性限度进行说明有助于教师专业发展的健康、持久、顺利地推进。教师专业发展应体现工具性与目的性的统一、"角色"与"个人"的融合、外铄与内发的互动、主体与主体间的互惠以及技术性与人文性的统一,实现教育世界与生活世界的"融通",从而实现教师、学生、学校、教育改革多方互惠、共赢。
[Abstract]:The necessity of teacher professional development is not equal to its legitimacy. People lack of thinking or thinking about the legitimacy of teacher professional development in a fragmented state. This led to the emergence of "illegal overstepping". To explain the legitimate limit of teacher's professional development is helpful to promote the teacher's professional development healthily, persistently and smoothly. Teachers' professional development should embody the unity of instrumentality and purpose, the fusion of "role" and "individual", the interaction between external and internal development, the reciprocity between subject and subject, and the unity of technology and humanism. To realize the fusion of the world of education and the world of life, so that teachers, students, schools and education reform can be mutually beneficial and win-win.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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