我国课程改革决策的特点、问题及其改进

发布时间：2018-08-03 16:25

【摘要】：与我国历次课程改革相比,此次课程改革的决策以关注人的生存与发展的决策立足点,专业引领、行政推动的决策结构,集体审议、对话协商的决策机制,"摸着石头过河"的渐进决策方式为特点。目前的课程改革决策中,尚存在共识制度实质性缺乏与民主决策机制空心化、决策执行乏力与"改革疲惫"、质量检测评估制度缺位与决策效能发挥欠佳等问题。课程改革决策的改进,需要坚持"底线共识"和"顶层设计"有效结合,建立可持续性发展的课程改革决策机制,规范权力运作机制、明确职责分工,强化教育专业品质、巩固教育专业立场等。
[Abstract]:Compared with the previous curriculum reforms in China, the decision-making of this curriculum reform is based on the decision-making foothold of concern for the survival and development of human beings, the decision-making structure of professional guidance and administrative promotion, and collective deliberation. The decision-making mechanism of dialogue and negotiation is characterized by gradual decision-making. At present, there are still some problems in the decision-making of curriculum reform, such as the substantial lack of consensus system and the emptiness of democratic decision-making mechanism, the weakness of decision-making execution and "reform fatigue", the absence of quality inspection and evaluation system and the poor performance of decision-making. To improve the decision-making of curriculum reform, it is necessary to combine the "bottom line consensus" and "top-level design" effectively, establish a sustainable curriculum reform decision-making mechanism, standardize the power operation mechanism, clarify the division of duties and responsibilities, and strengthen the quality of education specialty. Consolidate the professional position of education, etc.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：重庆市“两江学者计划”特聘教授资助项目的部分研究成果
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2162311