课程创生与教师反思能力的提升

发布时间：2018-08-27 07:27

【摘要】：课程创生有利于提升教师的反思能力,而教师反思能力的提升又可以反过来促进课程创生,两者可以相互促进。课程创生与教师反思能力的同向互促关系在本质上是理论与实践相互促进关系在课程领域的反映。这种关系突出了教师作为研究者的角色以及教师专业发展中的实践理性和解放理性,内含了教师专业发展的本质意蕴。在教育教学实践中,要充分发挥课程创生与教师反思的内在力量,教师就要自觉、积极、主动地进行课程创生,将反思贯穿于课程创生全过程中,以研究作为融合课程创生和教师反思的交汇点,并将课程创生与教师反思统一于教师专业发展的过程中。
[Abstract]:Curriculum creation can promote teachers' reflective ability, and teachers' reflective ability can promote curriculum creation in turn, both of which can promote each other. The relationship between curriculum creation and teachers' reflective ability is essentially a reflection of the interaction between theory and practice in the field of curriculum. This relationship highlights the teacher's role as a researcher and the practical rationality and liberating reason in the teacher's professional development, and contains the essential implication of the teacher's professional development. In the practice of education and teaching, in order to give full play to the inherent power of curriculum creation and teachers' reflection, teachers should consciously, actively and actively carry out curriculum creation, which will run through the whole process of curriculum creation. This paper takes research as the intersection of curriculum creation and teacher reflection, and unifies curriculum creation and teacher reflection in the process of teacher professional development.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目《城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究》(项目编号:09XJA880011) 重庆市教育科学“十一五”规划2006年度高校重点课题《农村地区教师课程实施方式与教学反思能力的关系研究》(课题编号:2006-GJ-079)的阶段性研究成果
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2206547