中、美教师绩效工资改革研究:因素分析理论框架的视角

发布时间：2018-12-17 12:38

【摘要】：随着同行间交流的日益频繁,世界各国教育改革的趋同性现象日益明显,中、美两国的教师绩效工资改革也出现了这一倾向。本文在全球化视野下,运用比较教育因素分析理论框架,对中、美两国教师绩效工资改革的趋同性特征进行了剖析,揭示中、美两国在该项改革政策中的前提条件、终极目标、惠民意愿、均衡发展及负面影响等方面的相似性,并结合全球化与本土化的辩证逻辑,反思中、美两国教师绩效工资改革的未来方向,为促进教育改革政策的不断完善提供参考。
[Abstract]:With the increasing exchanges between peers, the convergence of educational reform in the world is becoming more and more obvious. In China and the United States, the reform of teachers' performance pay has also appeared this trend. From the perspective of globalization, this paper analyzes the convergence characteristics of teacher performance wage reform in China and the United States by using the theoretical framework of comparative education factor analysis, and reveals the precondition and ultimate goal of the reform policy between China and the United States. The similarities of the will of the people, the balanced development and the negative influence, combined with the dialectical logic of globalization and localization, reflect on the future direction of teacher performance wage reform in the United States and the United States. To promote the continuous improvement of educational reform policy to provide reference.
【作者单位】： 南京师范大学教科院;西华师范大学高教所;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“城乡义务教育一体化政策执行研究”(CGA120130) 教育部人文社科项目“我国城乡义务教育一体化改革发展研究”(12YJC880114) 江苏省科研创新项目“区域城乡义务教育一体化政策运行研究”(CXZZ12-0342)
【分类号】：G451

【二级参考文献】

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本文编号：2384209