民国时期中小学教师培训研究

发布时间：2019-08-16 20:05

【摘要】：民国成立后，大力废除封建旧教育，积极发展新教育，使得我国中小学教育获得了迅速发展，但由于我国师范教育发展滞后，无法在短时间内为教育发展提供大量合格师资，导致师资短缺。师资问题一直是民国政府在推行教育近代化过程中的一个重大问题，为此民国政府积极扩大教师的来源，采取多样化的措施开展教师在职培训，积极应对教育近代化过程中的师资问题，，从而保障中小学教育的发展。民国时期，教师培训所采取的措施对我们当今的教师培训仍然有借鉴意义。本文将从以下几个方面来开展研究： 第一部分为：本文的研究背景、研究问题、相关文献综述、研究意义及研究方法。 第二部分为：民国时期中小学教育的发展及师资概况。民国成立后，为了巩固新生的政权，采取了一系列措施，反映在教育上就是改革旧教育，大力发展中小学教育，使得中小学获得了迅速发展。而民国师范教育发展滞后，无法满足教育发展的需要。此外由于我国地域广阔，各地发展差异很大，导致各地在教师质量上也参差不齐。 第三部分为：民国时期中小学教师培训。民国政府为了解决师资问题，首先，继承了清末塾师改良政策，继续对私塾教师进行培训，使其适应现代教育发展的需要，以解决教育发展过程中的师资数量问题。其次，采取暑期培训、师范学院开设师资进修班等多样化的措施开展教师在职培训，以保障教师的质量。第四部分为：民国时期中小学教师培训的评价。民国时期中小学教师培训为一种补 救性教育，旨在通过短时间内培训大量合格教师来满足教育发展的需要，其对教育的影响是深远的，在当时的国情下对民国教育的发展作了重要贡献。我们在看到其对教育的贡献同时，还要看到其存在的问题，以便为我们当今的教师培训吸取教训。 第五部分为：对当今教师培训的启示。即建立完善的培训制度，加强培训管理；立足国情，开展多种形式的教师培训；发挥师范大学的作用，鼓励教师积极参加进修等举措。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G635.1;G529

【参考文献】

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本文编号：2527627