运动成就目标定向与体育专业大学生可能自我的相关研究

发布时间：2017-03-25 02:00

  本文关键词：运动成就目标定向与体育专业大学生可能自我的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的发展和教育制度的改革,我国的教育模式由应试教育逐渐的向素质教育转变,高等人才的培养逐渐的由精英化向大众化转变,随之而来的体育专业大学生数量越来越多,就业问题则成为当今社会关注的焦点。体育专业大学生对可能自我的认识是影响就业的关键因素,理解体育专业大学生早期如何形成和改变他们的可能自我具有重要意义。可能自我是指个体关于他们可能成为什么样的人,他们想成为什么样的人,以及他们害怕成为什么样的人的想法。 基于此,本研究主要采用问卷调查法和数据统计法,以运动成就目标定向问卷和可能自我问卷为测量工具,选取湖北省普通高校在校体育专业大学学生为被试。首先,对体育专业大学生进行预调查,并对问卷进行信效度检验。其次,用修正过的问卷对被试进行施测。本文旨在研究体育专业大学生通过高校体育课培养起来的运动目标定向对体育专业大学生学业可能自我和运动可能自我的影响。结果表明： (1)不同性别、生源地、年级在体育专业大学生学业可能自我和运动可能自我上存在差异。 (2)不同性别、生源地、年级在体育专业大学生学业可能自我和运动可能自我上存在差异。 (3)运动成就目标定向对体育专业大学生的运动可能自我有影响,对其学业可能自我也有显著的影响。 (4)运动成就目标定向对体育专业大学生的学业可能自我的影响小于运动可能自我的影响。
【关键词】：体育专业大学生 任务定向 自我定向 可能自我
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G807.4;G444
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 问题的提出9-11
• 2 文献综述11-19
• 2.1 成就目标定向11-14
• 2.1.1 成就目标定向的概念11
• 2.1.2 成就目标定向的分类11-13
• 2.1.3 运动成就目标定向的相关研究13-14
• 2.2 可能自我14-17
• 2.2.1 可能自我的定义14-15
• 2.2.2 可能自我的测量15-16
• 2.2.3 可能自我的相关研究16-17
• 2.3 运动成就目标定向与可能自我的相关研究17-19
• 3 研究设计19-26
• 3.1 研究对象19
• 3.2 研究目的19
• 3.3 研究假设19
• 3.4 研究方法19-20
• 3.4.1 文献资料法19-20
• 3.4.2 问卷调查法20
• 3.4.3 数据统计法20
• 3.4.4 逻辑分析法20
• 3.5 研究过程20-26
• 3.5.1 研究工具20-21
• 3.5.2 运动成就目标定向量表的信度检验21
• 3.5.3 可能自我问卷的初步调查和信效度检验21-22
• 3.5.4 量表题目分析22-23
• 3.5.5 自我问卷的信效度检验23-26
• 4 结果与分析26-32
• 4.1 人口统计学变量对体育专业大学生可能自我的差异分析26-28
• 4.1.1 体育专业大学生可能自我的性别差异分析26
• 4.1.2 体育专业大学生可能自我的年级差异分析26-27
• 4.1.3 体育专业大学生可能自我的生源地差异分析27-28
• 4.2 人口统计学变量对体育专业大学生运动成就目标定向的差异分析28-29
• 4.2.1 不同性别对运动成就目标定向的差异分析28
• 4.2.2 不同年级对运动成就目标定向的差异分析28
• 4.2.3 不同生源地对运动成就目标定向的差异分析28-29
• 4.3 运动成就目标定向与体育专业大学生可能自我的相关分析29-32
• 4.3.1 运动成就目标定向与体育专业大学生学业可能自我的相关分析29-30
• 4.3.2 运动成就目标定向与体育专业大学生运动可能自我的相关分析30
• 4.3.3 体育专业大学生学业可能自我与运动可能自我的相关分析30-32
• 5 讨论32-35
• 5.1 人口统计学变量对体育专业可能自我的影响32-33
• 5.2 人口统计学变量对运动成就目标定向的影响33
• 5.3 运动成就目标与可能自我的关系33-34
• 5.4 学业可能自我与运动可能自我的关系34
• 5.5 研究局限与展望34-35
• 6 研究结论35-36
• 参考文献36-40
• 附录一40-43
• 附录二43-44
• 致谢44

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