唐代女子孝道教育研究

发布时间：2017-03-25 21:10

  本文关键词：唐代女子孝道教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：唐代处于我国封建社会的鼎盛时期，在李唐王朝时期，政通人和、百业俱兴、国力强盛、民族关系融洽、科技文化发达、社会环境比较自由。在这样的大环境下，使得生活在唐代的女子有其独特的个性，也给后世的人们留下了唐代妇女生活在自由不羁，礼教松弛的社会环境中的印象。其实历史事实并非如此，即便是在唐代这样比较自由的环境中，女子也不能摆脱传统儒学礼教对她们的影响，学习孝行规范，恪守、践行孝道仍然是社会对她们的基本要求。本论文正是以唐代女子孝道教育为中心，对它进行了比较深入、比较全面的研究。本研究认为：唐代的前期与后期，，女子孝道教育因势而变，随势所需出现了明显的变化。从唐前期到后期，唐代女子孝道教育对象出现了从上层到下层，流传面从窄到广，普及程度由低到高，影响由小到大的变化；唐代女子孝道教育内容逐渐忽视对女子“智育”的要求，而更加重视对其“德育”的培养，对女子的束缚逐渐增强；而在唐代女子孝道教育方法方面，唐前期，对女子进行孝道教育多采用正面教育的方法，以受教育者个人的自主性和自觉性为其保证实施的基础；而在唐代后期，则多采用正面教育与反面教育相结合的方法，并明确指出负面的后果、影响，将道德教化与内心惩戒紧密结合起来，具有强制性的特点。除此之外，唐代不同社会阶层的女子根据需要受到不同的孝道教育，即便是同一女子在其人生的不同发展时期（为人女时期、为人妻或妇时期、为人母时期）也要接受不同的孝道教育，唐代女子孝道教育的内容是比较丰富、相对完整的。除了比较丰富的理论基础知识外，唐代女子孝道教育还配有切实有效的实施方法，使得唐代女子孝道的实施效果也十分显著。总之，唐代也是个重孝的朝代，无论是在对女子孝道教育的官方提倡、实施监督，还是对孝行的嘉奖与惩罚等方面，在中国古代都是很突出的。 本文由六部分组成： 第一章绪论。主要包括本论文的研究目的和意义，研究现状，概念界定及研究方法共四个部分。 第二章，唐代以前女子孝道教育概况。这章主要包括三个历史时期：远古至秦、两汉及魏晋南北朝时期。 第三章，唐代女子孝道教育概况。本章将唐代分为前期与后期进行研究，通过深入分析得出了唐代前期与后期女子孝道教育在背景、对象、内容及方法等方面的变化。 第四章，唐代女子孝道教育的主要方法。通过研究，笔者总结出了以下主要方法：榜样示范法、因材施教法、寓教于生活的方法、循序渐进法、奖罚结合法及修身自律法。 第五章，唐代女子孝道教育的实施情况——唐代孝女、孝妇孝行分析。主要将唐代孝女、孝妇的孝行进行了总结分类，并经研究得出关于其孝行的一些特征。 第六章，唐代女子孝道教育的当代启示。主要从为人女、为人妻（妇）、为人母三个角度加以论述。
【关键词】：唐代 女子教育 孝道教育
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G529;K242
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-17
• 1.1 研究目的和意义9-10
• 1.1.1 研究目的9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 研究现状10-12
• 1.2.1 唐代妇女10-11
• 1.2.2 唐代孝道11
• 1.2.3 唐代女子教育11-12
• 1.2.4 唐代女教书（以现存《女孝经》与《女论语》为主）12
• 1.3 概念界定12-14
• 1.3.1 孝道12-13
• 1.3.2 古代女子教育13
• 1.3.3 唐代女子孝道13
• 1.3.4 唐代女子孝道教育13-14
• 1.3.5 女教书14
• 1.4 研究方法14-17
• 2 唐代以前的女子孝道教育概况17-23
• 2.1 远古至秦的女子孝道教育概况17-18
• 2.2 汉代女子孝道教育概况18-20
• 2.3 魏晋南北朝女子孝道教育概况20-23
• 3 唐代女子孝道教育概况23-45
• 3.1 唐代前期女子孝道教育概况24-33
• 3.1.1 唐代前期的历史背景24-25
• 3.1.2 唐代前期女子孝道教育内容研究——以《女孝经》为据25-33
• 3.2 唐代后期女子孝道教育概况33-41
• 3.2.1 唐代后期的历史背景33
• 3.2.2 唐代后期女子孝道教育内容研究——以《女论语》为据33-41
• 3.3 从《女孝经》与《女论语》看唐前期与后期女子孝道教育的变化41-45
• 3.3.1 唐前期与后期女子孝道教育背景的变化41
• 3.3.2 唐前期与后期女子孝道教育对象的变化41-42
• 3.3.3 唐前期与后期女子孝道教育内容的变化42-43
• 3.3.4 唐前期与后期女子孝道教育方法的变化43-45
• 4 唐代女子孝道教育的主要方法45-49
• 4.1 榜样示范法45
• 4.2 因材施教法45-46
• 4.3 寓教于生活的方法46
• 4.4 循序渐进法46-47
• 4.5 奖罚结合法47
• 4.6 修身自律法47-49
• 5 唐代女子孝道教育的实施情况——唐代孝女、孝妇孝行分析49-57
• 5.1 孝行至重49-50
• 5.2 孝行类型50-53
• 5.2.1 养亲50-51
• 5.2.2 护亲51-52
• 5.2.3 医亲52
• 5.2.4 葬亲52-53
• 5.3 孝行特征53-57
• 5.3.1 女之孝重于妇之孝53-54
• 5.3.2 孝行出现了极端化倾向54
• 5.3.3 孝行实施者的平民化54-55
• 5.3.4 孝行内容的丰富化、具体化55-57
• 6 唐代女子孝道教育的当代启示57-61
• 6.1 “为人女”者的孝道教育启示57
• 6.2 “为人妻（妇）”者的孝道教育启示57-59
• 6.3 “为人母”者的孝道教育启示59-61
• 结论61-63
• 致谢63-65
• 参考文献65-67
• 攻读学位期间发表的论文67

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