硕士研究生学习拖延与人格特质、应对方式的关系

发布时间：2017-03-26 00:11

  本文关键词：硕士研究生学习拖延与人格特质、应对方式的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以硕士研究生为研究对象,从学习拖延程度和拖延原因两个方面分析其学习拖延现状,并具体分析人格特质各维度、应对方式各因子对拖延程度的影响,为硕士研究生的学习及教育教学提供理论和数据参考。 本研究采取随机抽样法,在南京师范大学、河海大学、东南大学、中国药科大学的硕士研究生中选取有效被试469名,采用修订后的学业拖延量表(PASS)、中国人人格七因素量表和应对方式问卷为测量工具,探讨了当前我国硕士研究生学习拖延、人格特质与应对方式的特点以及相互之间的关系。得到如下结论： 1.修订的学习拖延量表的信效度均符合心理测量学的要求。 2.硕士研究生在学习任务上的拖延程度整体高于非学习任务,在撰写论文方面的拖延程度最高。 3.学习拖延程度不存在性别差异,而在拖延原因上却存在性别差异。 4.学习拖延存在年级差异,研二、研三学生的拖延程度和拖延原因都与研一学生存在显著不同。 5.文、理、工、医四个不同学科的学生在拖延程度方面不存在显著差异,而在具体的拖延原因方面却存在显著差异。 6.外向性、行事风格、才干三种人格特质对学习拖延具有显著的预测作用。 7.解决问题、自责两种应对方式对学习拖延具有预测作用。 8.应对方式的六个因子中,解决问题和合理化两个因子对人格特质与拖延程度的关系具有部分中介效应,自责、求助、幻想、退避四个因子对人格特质与拖延程度的关系不具中介效应。
【关键词】：硕士研究生 学习拖延 人格特质 应对方式
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G442;G643
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 文献综述9-24
• 1.1 学习拖延概述9-13
• 1.1.1 拖延的界定9-10
• 1.1.2 学习拖延的界定10
• 1.1.3 学习拖延的类型10-11
• 1.1.4 学习拖延的研究方法11-12
• 1.1.5 对学习拖延成因的理论解释12-13
• 1.2 人格特质与学习拖延的关系研究13-18
• 1.2.1 人格特质的界定13-14
• 1.2.2 关于人格的理论14-15
• 1.2.3 人格特质的测量15-16
• 1.2.4 人格特质与学习拖延16-18
• 1.3 应对方式与学习拖延的关系研究18-22
• 1.3.1 应对方式的界定18-19
• 1.3.2 关于应对方式的几种理论19-20
• 1.3.3 应对方式的测量20-21
• 1.3.4 应对方式与学习拖延21-22
• 1.4 已有研究的不足22
• 1.5 问题提出22-23
• 1.6 研究目的和假设23-24
• 1.6.1 研究目的23
• 1.6.2 研究假设23
• 1.6.3 研究框架23-24
• 2 研究一：学业拖延量表(PASS)的修订24-32
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究方法24-25
• 2.2.1 量表修订24
• 2.2.2 研究对象24-25
• 2.2.3 量表的施测和数据处理25
• 2.3 研究结果与分析25-32
• 2.3.1 项目与特征分析25-27
• 2.3.2 因子分析27-30
• 2.3.3 信度与效度分析30-32
• 3 研究二：硕士研究生学习拖延现状分析32-50
• 3.1 研究目的32
• 3.2 研究方法32-33
• 3.2.1 研究对象32-33
• 3.2.2 研究工具33
• 3.3 数据处理与分析33
• 3.4 研究结果33-47
• 3.4.1 第一部分研究结果33-38
• 3.4.2 第二部分研究结果38-46
• 3.4.3 拖延原因各因子对拖延程度的回归分析46-47
• 3.5 讨论47-50
• 3.5.1 关于学习拖延程度的讨论47-48
• 3.5.2 关于学习拖延原因的讨论48-50
• 4 研究三：人格特质、应对方式与学习拖延的关系50-66
• 4.1 研究目的50
• 4.2 研究方法50
• 4.2.1 研究对象50
• 4.2.2 研究工具50
• 4.3 数据处理与分析50-51
• 4.4 研究结果51-62
• 4.4.1 硕士研究生学习拖延和人格特质的相关分析51-53
• 4.4.2 硕士研究生学习拖延和应对方式的相关分析53-56
• 4.4.3 学习拖延程度与人格特质、应对方式的相关分析56
• 4.4.4 人格特质在应对方式与学习拖延之间的中介效应分析56-62
• 4.5 讨论62-66
• 4.5.1 硕士研究生学习拖延和人格特质的关系62-63
• 4.5.2 硕士研究生学习拖延和应对方式的关系63-64
• 4.5.3 人格特质、应对方式与学习拖延程度的关系64-65
• 4.5.4 启示65-66
• 5 结论66-67
• 6 研究不足及展望67-68
• 6.1 研究不足67
• 6.2 对未来的展望67-68
• 附录68-70
• 附录1 学业拖延量表(PASS)修订版68-69
• 附录2 中国人人格七因素量表(QZPS-SF)69
• 附录3 应对方式问卷69-70
• 参考文献70-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 卢永兰;;大学生学习拖延实证研究述评[J];四川职业技术学院学报;2011年03期

  本文关键词：硕士研究生学习拖延与人格特质、应对方式的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：267984