行业高校学生学习自我效能感、专业承诺与学习投入的关系

发布时间：2017-03-26 05:14

  本文关键词：行业高校学生学习自我效能感、专业承诺与学习投入的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：行业高校是培养应用技术型人才的摇篮,在新中国成立后,为各行各业培养了一大批优秀的高级技术人才。但是随着中国教育的发展和办学理念的转变,越来越多的行业高校学生表现出学习自我效能感偏低,专业承诺意愿偏低及学习投入水平下降的趋势。为此,本研究选取了上海某行业高校理、工及管理学科391名本科学生,通过问卷和访谈,探索学习自我效能感、专业承诺及学习投入在性别、专业、年级,生源地及高考填报志愿上的差异及三者间的相关关系。结果表明： 1、年级因素对学生专业承诺和学习投入具有显著影响,大学三年级在这两方面均得分较低。 2、所学专业因素对学生的学习自我效能感、专业承诺和学习投入均有显著影响。总体来说,纯理科学生这三个方面均低于平均水平,其次为工科学生,而管理学学生总体状态最好。 3、生源地因素对学生的学习自我效能感、专业承诺和学习投入均有显著影响。 4、高考志愿填报时的考虑因素对学生的学习自我效能感、专业承诺和学习投入存在不同的影响。其中,学校和专业的志愿排序对专业承诺的影响显著,而对学习自我效能和学习投入则无；是否考虑学校行业背景对学习自我效能感和学习投入具有显著影响,而对专业承诺则无；是否考虑专业背景仅对学习投入产生显著影响。 5、是否考虑更换专业对专业承诺及对学习投入的活力维度有显著影响。 6、是否有亲友在相关行业工作对学习自我效能感有显著影响。 7、学习自我效能感、专业承诺与学习投入显著相关。
【关键词】：行业高校 学习自我效能 专业承诺 学习投入
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 文献综述12-22
• 1.1 学习自我效能感12-15
• 1.1.1 自我效能感的概述12
• 1.1.2 学习自我效能感的概念界定12-13
• 1.1.3 学习自我效能感的结构与测量13-15
• 1.2 专业承诺15-17
• 1.2.1 组织承诺概述15
• 1.2.2 职业承诺概述15-16
• 1.2.3 专业承诺的概念界定16
• 1.2.4 专业承诺的结构及测量16-17
• 1.3 学习投入17-20
• 1.3.1 学习投入的定义17-19
• 1.3.2 学习投入的结构与测量19-20
• 1.4 学习自我效能感、专业承诺与学习投入的关系20-22
• 第二章 问题提出与研究假设22-25
• 2.1 问题的提出22-23
• 2.2 主要研究内容与研究目的23-24
• 2.3 研究假设24-25
• 第三章 研究对象与方法25-28
• 3.1 研究对象25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 学习自我效能25
• 3.2.2 专业承诺25
• 3.2.3 学习投入25-26
• 3.3 研究过程26-28
• 3.3.1 问卷回收26
• 3.3.2 问卷的信度检验26-28
• 第四章 结果与分析28-43
• 4.1 基本信息的描述统计28-30
• 4.2 基本信息对学习自我效能的影响30-32
• 4.2.1 人口统计学变量对学习自我效能的影响30-32
• 4.2.2 学生对学校和专业的了解程度对学习自我效能的影响32
• 4.3 基本信息对专业承诺的影响32-35
• 4.3.1 人口统计学变量对专业承诺的影响32-34
• 4.3.2 学生对学校和专业的了解程度对专业承诺的影响34-35
• 4.4 基本信息对学习投入的影响35-37
• 4.4.1 人口统计学变量对学习投入的影响35-36
• 4.4.2 学生对学校和专业的了解程度对学习投入的影响36-37
• 4.5 学习自我效能、专业承诺与学习投入的相关分析37-38
• 4.5.1 学习自我效能与学习投入的相关分析37
• 4.5.2 专业承诺与学习投入的相关分析37-38
• 4.5.3 学习自我效能与专业承诺的相关分析38
• 4.6 访谈38-43
• 4.6.1 访谈对象38
• 4.6.2 访谈结果38-42
• 4.6.3 访谈总结42-43
• 第五章 讨论43-50
• 5.1 学习自我效能研究分析43-45
• 5.1.1 学习自我效能的现状分析43
• 5.1.2 基本信息对学习自我效能的影响分析43-45
• 5.2 专业承诺研究分析45-46
• 5.2.1 专业承诺的现状分析45
• 5.2.2 基本信息对专业承诺的影响分析45-46
• 5.3 学习投入研究分析46-49
• 5.3.1 学习投入的现状分析46
• 5.3.2 基本信息对学习投入的影响分析46-49
• 5.4 学习自我效能、专业承诺与学习投入之间的相关研究分析49-50
• 5.4.1 学习自我效能与学习投入的关系49
• 5.4.2 专业承诺与学习投入的关系49
• 5.4.3 学习自我效能、专业承诺与学习投入的关系49-50
• 第六章 对策、建议50-54
• 第七章 结论与展望54-56
• 7.1 结论54
• 7.2 不足与展望54-56
• 附录56-63
• 参考文献63-66
• 致谢66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘小平;组织承诺影响因素比较研究[J];管理科学;2003年04期

2 乔兰;张武军;郭德侠;;行业特色高校的发展困境与机遇[J];金属世界;2009年S1期

3 张明旭;;高等教育强国战略下行业高校的特色发展之路[J];煤炭高等教育;2010年02期

4 徐富明,朱从书;中小学教师职业承诺的现状与特点研究[J];教育探索;2005年03期

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本文编号：268316