信息技术支持的多元智能教学研究

发布时间：2020-06-12 10:30

【摘要】：多元智能(MI)是一种先进的教育理念。自从加德纳教授于上世纪80年代提出这一理论之后，世界很多国家都在探索如何将这一理论应用到实际的教学中去。在信息时代的背景下，如何利用信息技术(IT)支持多元智能教学呢?笔者以人本主义教育思想为指导，对信息技术在多元智能教学中的应用做了较为深入的研究和探索，提出了这种教学的一般模式——信息技术支持的多元智能教学。该教学模式具有以多元智能学习活动为中心，以信息技术为支撑，充分开发学生的多元智能，注重学生的整体和全面发展等优点，较好地体现了新教育的时代特征。本论文在对“信息技术支持的多元智能教学”的研究过程中，主要完成了以下三方面的工作：第一，阐述了该教学模式的理论基础、教学目标和教学过程。第二，参加多元智能教学实践，对当前信息技术支持的多元智能教学开展案例分析和评价。第三，设计和开发多元智能教学活动设计咨询系统，以提高教师的多元智能教学设计绩效和学生的学习绩效。总之，本研究对多元智能和信息技术二者在课堂教学中的有机融合作了较为深入地探讨和研究，为多元智能教学实践的开展提供了有益的参考。
【图文】：

多元智能理论,学习方式,教育思想,教育领域

第1章研究综述之路。因此，它正是“素质教育最好的诊释”。1.3多元智能与现代教育技术随着科学技术的发展和各种教育理论思想的不断出新，现代教育技术的出现为教育这棵大树又添了一支引人注目的新枝。它立足于时代科技发展的现实，由各种教育理论和思想所哺育，为相对落后于时代发展和弊端尽显的传统教育这颗老树注入了新鲜的活力。可以说，现代教育技术是促进当今教育改革的先锋力量，而它的先锋作用必须以坚实的教育理论为基础，多元智能的出现则为这个理论基础添了一块巨石，二者相辅相成，共同培养具有创造能力和精神的新时代人才。:31现代教育技术为多元智能教学提供技术支持信息技术将使未来的学习方式产生变革性的变化，这一变化也是时代发展的必然结果，如图1一1所示，信息技术将成为未来学习的重要支撑。

学习活动,学生,自主选择,无意识行为

图2一信息技术支持的多元智能教学过程要素分析(本图外观参考来源:朱亚莉，促进“反思”的概念构图教学研究，2003硕士毕业论文)(1)学生是多元智能学习活动的主体在信息技术支持的多元智能教学过程中，学生是教学的客体，也是学习活动的主体，他们在教学过程中的主体地位体现在:①自主选择学习活动。在教学过程中，学生在教师所提供的众多多元智能学习活动中自主选择适合自己的活动进行学习，，他们的这一选择可能是无意识行为，但却为教师提供了学生智能特征的信息，也让学生能够以自己最有效最喜欢的方式学习，其效果必然是事半功倍。②自主完成学习活动。学生是学习活动的主体，在教学过程中，必须充分发挥他们的主观能动性，通过他们自身的学习活动和独立思考才能认识客观世界、认识社会，从而达到教学目标，其他任何人都无法代替学生的认知活动和情感体验。因此，在教师的适当指导下，学生自主进行学习活动，这是整个教学过程的关键阶段。活动完成质量的好坏直接影响学生的学习效果，所以，在活动过，，，，
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

【引证文献】