促进问题解决的学习干预设计与应用研究

发布时间：2017-04-26 20:06

  本文关键词：促进问题解决的学习干预设计与应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为最重要的学习结果之一,问题解决学习一直都被教育领域视为改革传统教学方式的一剂良方。各种以问题解决为取向的教学模式不断涌现,但大部分都遭遇效果不佳的尴尬现实。造成困境的原因有许多,但不可忽视的是,学生在问题解决过程中,的确会遭遇各种认知和元认知困难,这些困难影响着问题解决的绩效和学生能力的提升。因此,在开展问题解决学习时,十分必要为学习者提供学习干预和支持,帮助他们克服各种认知困难。 本研究从问题解决过程中的认知和元认知活动出发,深入理解学生在此过程中可能遭遇的认知困境,以此为基础建立支持学生问题解决的学习干预框架(提示性问题、有理由论证、计划、小组对话)。并在干预框架的指导下,开展与学科内容相结合的干预设计,形成各种干预资源和活动。 在本研究中,借助准实验研究方法来验证干预设计的有效性,前后共开展两轮实验,将干预设计应用于小学三年级学生的科学课问题解决探究活动之中。研究结果表明,干预资源和活动对学生的问题解决过程起到一定的促进作用,部分干预效果明显。干预设计对培养学生的协作问题解决能力有积极作用。
【关键词】：问题解决 学习干预 提示性问题 小组对话 计划 有理由论证
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 图目录10-11
• 表目录11-12
• 第一章 绪论12-18
• 第一节 研究背景12-13
• 第二节 研究现状13-16
• (一) 国外研究现状13-16
• (二) 国内研究现状16
• 第三节 研究目标和内容16-17
• 第四节 研究方法和过程17-18
• (一) 研究方法17
• (二) 研究过程17-18
• 第二章 问题解决和学习干预18-31
• 第一节 问题解决18-26
• (一) 问题解决：过程19-20
• (二) 问题解决学习：认知和元认知活动20-24
• (三) 问题解决学习：学习者存在的困难24-26
• 第二节 学习干预26-27
• (一) 学习干预：概念界定26-27
• (二) 学习干预：分类27
• 第三节 促进问题解决的学习干预27-31
• (一) 乔纳森——问题解决教学设计模型28-29
• (二) Ge和Land——问题解决学习干预模型29-31
• 第三章 促进问题解决的学习干预：框架和要素31-46
• 第一节 学习干预框架：概述31-33
• 第二节 学习干预框架：组成要素33-41
• (一) 提示性问题34-36
• (二) 有理由论证36-37
• (三) 计划37-39
• (四) 小组对话39-41
• 第三节 学习干预框架：技术实现41-46
• (一) 技术实现学习干预的优势41
• (二) 可用的技术平台：Metafora41-45
• (三) 技术在本研究中的使用45-46
• 第四章 促进问题解决的学习干预设计：资源和活动46-60
• 第一节 资源设计46-54
• (一) 提示性问题46-48
• (二) 有理由论证48-50
• (三) 计划50-52
• (四) 小组对话52-54
• 第二节 活动设计54-60
• (一) 整体概述54-55
• (二) 准备课活动55-56
• (三) 问题解决探究活动56-60
• 第五章 促进问题解决的学习干预应用：准实验研究60-83
• 第一节 课堂准实验研究设计60-62
• (一) 实验背景60
• (二) 实验对象60-61
• (三) 实验数据61-62
• 第二节 实验过程62-63
• 第三节 实验数据分析63-83
• (一) 一般能力表现63-64
• (二) 小组合作表现64-72
• (三) 问题解决表现72-78
• (四) 问题解决迁移表现78-83
• 第六章 促进问题解决的学习干预：结果和展望83-88
• 第一节 研究结果83-85
• (一) 干预效果83-84
• (二) 学生问题解决能力发展84-85
• 第二节 研究局限与展望85-88
• (一) 研究局限86-87
• (三) 未来研究展望87-88
• 附录88-104
• 参考文献104-108
• 致谢108

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 傅小兰，何海东;问题表征过程的一项研究[J];心理学报;1995年02期

2 王文静;维果茨基“最近发展区”理论对我国教学改革的启示[J];心理学探新;2000年02期

3 张建伟;;基于问题式学习[J];教育研究与实验;2000年03期

4 马秀芳;李克东;;皮亚杰与维果斯基知识建构观的比较[J];中国电化教育;2004年01期

中国博士学位论文全文数据库 前3条

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2 张振新;小学高年级学生数学复杂问题解决的认知研究[D];华东师范大学;2005年

3 张超;教师远程培训的学习干预研究[D];华东师范大学;2010年

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本文编号：329129