基于生命周期理论的教育知识管理系统构建模式研究

发布时间：2017-04-27 05:06

  本文关键词：基于生命周期理论的教育知识管理系统构建模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着知识经济时代的带来,有关知识管理的研究也逐渐兴盛起来。知识管理起源于企业,并在企业管理中形成一套完整的体系。教育领域有同于企业的地方,也具有一定的组织结构；但教育领域也有其独特的特征,即教育对象的特殊性和教育知识的周期性。目前,我国对于教育知识管理的研究已经有了一定的发展,但相关的研究还不是很深入,相对较为零散。因此,本文在运用知识管理理念的基础上,对教育知识生命周期管理系统进行了理论上的构建,主要工作如下： 一、对教育知识管理产生的背景和所能带来的意义入手,具体探讨了有关教育知识管理的相关概念,并确立研究方向。通过对知识管理、教育知识管理、教育知识、教育知识生命周期管理系统等相关概念进行了细致的分析,确定了本文所要研究的重点,即对学校领域内的所有教育知识进行知识管理。 二、从理论上构建了教育知识生命周期管理系统。教育知识生命周期管理系统是一个全面动态的管理系统,因而,本文从系统的构建原则、目标,系统管理的内容、系统的具体功能模块、系统模型架构、系统构建策略等具体方面尽可能进行了详细的阐释。 三、教育知识生命周期管理系统的运行需要良好的机制来保障,本研究从引导机制、赋权机制、利益协调机制、发展监督机制四个方面为系统的运行提供了保障。最后对教育知识管理现状进行了总结,并对今后教育知识管理的发展做了展望。 本研究主要运用了文献法、比较研究法、演绎归纳法等研究方法,用系统的观点完成了本文的研究工作。本研究力求从理论上丰富教育知识生命周期管理系统的相关研究内容,为今后教育知识生命周期管理系统的实践提供一些指导性的意见。
【关键词】：生命周期 知识管理系统 教育知识管理
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40-058
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 绪论11-24
• 一、研究目的及意义11-14
• (一) 研究目的11-12
• (二) 研究意义12-14
• 二、国内外研究现状及述评14-18
• (一) 国内研究现状14-16
• (二) 国外研究现状16-18
• (三) 研究述评18
• 三、研究的必然性18-20
• (一) 教育资源管理系统建设的深化19
• (二) 学校发展的诉求19
• (三) 对技术观的重新解读19-20
• (四) 对信息观的重新解读20
• (五) 信息观和技术观的平衡点20
• 四、研究方法20-21
• 五、创新点21
• 注释21-24
• 第一章 理论基础及相关概念界定24-31
• 一、相关理论介绍24-27
• (一) 生命周期理论24-25
• (二) 建构主义理论25-26
• (三) 六度分割理论26-27
• 二、相关概念介绍27-30
• (一) 知识管理27-28
• (二) 教育知识管理28-29
• (三) 教育知识29-30
• (四) 教育知识生命周期管理系统30
• 三、本章小结30
• 注释30-31
• 第二章 教育知识生命周期管理系统构建面临的问题31-34
• 一、宏观与微观层面31-32
• (一) 本位主义思想的存在31
• (二) 学校组织结构限制31-32
• 二、内因与外因层面32
• (一) 人们的主观意愿32
• (二) 相关利益和效益32
• 三、纵向与横向层面32-33
• (一) 教育知识管理系统构建的局限32-33
• (二) 知识管理系统构建的局限33
• 四、本章小结33-34
• 第三章 教育知识生命周期管理系统模型的构建34-51
• 一、系统构建原则及目标34-35
• (一) 系统构建原则34-35
• (二) 系统构建目标35
• 二、系统功能模块的设计35-41
• 三、系统管理的内容41-42
• (一) 学生的特征41
• (二) 教师的需求41-42
• (三) 教育教学资源42
• (四) 共享过程中产生的知识42
• (五) 学校组织的知识资产42
• 四、系统模型架构42-47
• (一) 教育知识生命周期管理过程的模型42-45
• (二) 系统的模型框架45-47
• 五、系统的构建策略47-49
• (一) 以知识创新为动力47-48
• (二) 以人发展为核心48
• (三) 以技术支持为保障48-49
• (四) 以文化推进为导向49
• 六、本章小结49-50
• 注释50-51
• 第四章 教育知识管理在实践中的应用51-54
• 一、龙语语文系统介绍51
• 二、龙语语文的特点51-53
• (一) 专业、全面呈现学科资源51
• (二) 引入知识元概念,呈现各知识的网格性关联51-52
• (三) 需求来自一线,关注课内需求和课外拓展,强调实用性52
• (四) 以教材为核心,注重实践性52
• (五) 整合各大出版社优质资源,凸显权威性52
• (六) 在线服务,满足资源“同步”更新需求52
• (七) 格式多样,便于检索使用52
• (八) 引入论坛、评论等功能,强调互动性52-53
• 三、本章小结53-54
• 第五章 教育知识生命周期管理系统的运行机制54-58
• 一、引导机制55
• (一) 参与鼓励机制55
• (二) 沟通机制55
• 二、赋权机制55-56
• 三、利益协调机制56-57
• (一) 提供教师专业化培训机会56
• (二) 完善利益分配机制56-57
• 四、发展监督机制57
• (一) 监督管理行为57
• (二) 领导管理行为57
• (三) 对环境进行监控57
• 五、评估回馈机制57
• 六、本章小结57
• 注释57-58
• 结论58-61
• 一、总结58-59
• 二、展望59-61
• (一) 建立系统的评价指标59
• (二) 注重实证方法的研究59-61
• 参考文献61-64
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文64-66
• 致谢66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：329956