论现代性视野下的教师幸福

发布时间：2017-05-15 18:21

  本文关键词：论现代性视野下的教师幸福，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育对于一个国家的重要性不言而喻，国家的发展希望在教育，教育的发展希望在老师，其中教师的幸福问题关涉到学生的学习能否顺利，关涉到教学质量的好坏，关涉到教育教学改革的成功与否。随着近几年对于教育的重视，作为教育主体的教师也备受关注，从教师的专业成长到教师的课堂教学、师生关系，从学校教师管理到师资队伍建设，从教师的职业理想到教师事业发展等都成了研究者们研究的课题。但是如今，社会上出现了很多关于教师的负面新闻，这个被人们称为“太阳底下最光辉的事业”的从事者，面临着来自社会各界的拷问，他们的幸福也遭遇着危机。作为教育的主体之一，教师的作用不可替代，关注教师群体的幸福问题，反思教师幸福在当今社会的何去何从意义重大，因此笔者决定将其作为研究论文的方向。 教师幸福亟待关注，教师作为社会劳动者的一员，要分析教师的幸福问题就需要联系现时代的社会，以历史的辩证的眼光来看待教师幸福。现代性，既是一种历史时期，更是一种思想和生活方式，一种价值观。现代性最基本的特征就是理性，理性促进了科技的发展，加快了社会现代化的步伐，与此同时，科技理性的发展在一定程度上挤占了价值理性发展的空间。教师的理性精神对于教师教育教学专业生活的引领性不容忽视，因此需要反思教师到底需要什么样的理性精神，因为这种理性精神对于教师的幸福至关重要。此外，教师道德、教师自由、教师所处群体以及一定的外在物质基础与教师幸福紧密相关，这些内容对教师幸福的影响也是本文要研究的。以往的研究大多从教师专业发展的角度进行，本文主要从教师内在理性出发分析现代性下教师幸福的条件，这是本文的创新之处。本文主要采用文献法进行研究，借鉴以往的研究，对现代性下教师幸福的内涵、存在问题、原因进行分析并提出解决建议。 全文共包括五章内容：第一章主要分析现代性的内涵以及现代性条件下对幸福的理解。第二章主要研究现代性下的教师幸福存在哪些问题以及这些问题产生的消极影响。第三章在第二章的基础上，分析现代性下的教师幸福存在问题的原因。第四章借助于各种幸福观，包括古典主义、后现代主义等的幸福观从中寻找对教师幸福问题解决的启示。第五章主要是从第四章的基础上尝试着从理论上解决教师幸福问题。
【关键词】：现代性 理性 幸福 教师幸福
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 导言11-23
• 一、 选题的缘由及意义11-14
• （一） 选题的缘由11-12
• （二） 选题意义12-14
• 二、 国内外研究现状及趋势14-22
• （一） 现代性14-17
• （二） 教师幸福17-22
• 三、 研究方法22-23
• 第一章 现代性的内涵及现代性下的幸福状态23-30
• 一、 现代性的内涵23-24
• 二、 幸福论的回顾24-28
• （一） 古希腊罗马时期的幸福论25-26
• （二） 中世纪时期的幸福论26-27
• （三） 近代资本主义时期的幸福论27-28
• 三、 现代性下的幸福28-30
• 第二章 现代性下的教师生存境遇及教师幸福现状30-36
• 一、 教师幸福追求诉诸工具理性多于价值理性31-32
• 二、 教师幸福中教师道德的边缘化32-34
• 三、 教师幸福中教师自由的失落34-36
• 第三章 教师幸福存在问题的原因分析36-41
• 一、 工具理性蔓延对于教师幸福的割裂36-37
• 二、 全球性道德危机的产生37-39
• 三、 教师发展的自由受到限制39-41
• 第四章 幸福思想对于教师幸福问题解决的启示41-48
• 一、 亚里士多德的幸福观对教师幸福的启示41-46
• （一） 关于理性、道德与幸福的关系41-43
• （二） 关于幸福的获得43-44
• （三） 关于个人幸福与集体幸福的关系44-46
• 二、 麦金泰尔的德性思想和社群理论对教师幸福的积极意义46-48
• （一） 德性即美德46-47
• （二） 社群主义47-48
• 第五章 现代性下的教师幸福问题求解48-53
• 一、 一定的物质利益是教师幸福的基础49-50
• 二、 在感性和理性的平衡中寻找教师幸福50-51
• 三、 道德的归位才能为教师带来“内在利益”的幸福51-52
• 四、 在集体归属感下的自由中体验教师幸福52-53
• 结语53-54
• 注释54-59
• 参考文献59-62
• 附录62-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郝鸿军;;个人权利的基础和位置——评麦金泰尔对新自由主义权利理论的批判[J];白城师范学院学报;2007年01期

2 张均;;现代性思想谱系及其批判[J];长江学术;2008年02期

3 邓晓芒;康德自由概念的三个层次[J];复旦学报(社会科学版);2004年02期

4 曹俊军;;论教师幸福的追寻[J];教师教育研究;2006年05期

5 杨芳;;论哈贝马斯“交往理性”的当代价值[J];贵州社会科学;2007年12期

6 马妮;;解构之后的多元与虚无:后现代幸福观简论[J];江海学刊;2010年04期

7 檀传宝;论教师的幸福[J];教育科学;2002年01期

8 刘次林;教师的幸福[J];教育研究;2000年05期

9 张德胜,金耀基,陈海文,陈健民,杨中芳,赵志裕,伊莎白;论中庸理性:工具理性、价值理性和沟通理性之外[J];社会学研究;2001年02期

10 李长伟;;透析现代性语境中的教师伦理[J];天津市教科院学报;2009年02期

  本文关键词：论现代性视野下的教师幸福，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：368531