高中生学业情绪、自我效能感与学习倦怠的关系及干预策略研究

发布时间：2017-05-17 02:12

  本文关键词：高中生学业情绪、自我效能感与学习倦怠的关系及干预策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着新课程改革发展向纵深推进，研究者们越来越认识到：中小学学生在学校学习过程中会遇到越来越多的困扰和烦恼，其中学习倦怠是中小学一个越来越突出的问题，特别是在一些边远山区。而在众多研究内部影响因素研究者研究中，发现学业情绪和学业自我效能感对学习倦怠的影响比较突出，笔者在任教学校进行学习倦怠现状调查研究，进而结合教学实践中提出并且实施了干预策略。本文以广东省河源市龙川县田家炳中学高中三个年级为对象，进行高中生学业情绪、自我效能感与学习倦怠的关系及干预策略研究。 本文实证研究的结果得出以下结论： （1）高中生存在学习倦怠，学习倦怠总体上不存在性别、年级、城乡的显著差异，其中农村学生与城镇学生在心理耗竭上有非常显著差异（P0.01）。 （2）高中生的学习倦怠和学业自我效能感各维度之间呈显著负相关。 （3）高中生的学习倦怠和学业情绪的消极低唤醒、消极高唤醒之间呈显著负相关；与学业情绪的积极高唤醒、积极低唤醒均存在显著的正相关（P0.001），与消极低唤醒存在极其显著的负相关。 （4）消极低唤醒对学习倦怠有前测作用。 （5）学习倦怠的干预策略主要是通过主题班会、实践活动、团体比赛、晚会等形式，围绕学业情绪、学业自我效能感以及学习倦怠各维度影响来进行。 （6）学习倦怠在实施干预策略前后有显著差异，高中生的学习倦怠水平显著降低，其中人际关系的疏远改善最明显。
【关键词】：高中生 学习倦怠 干预策略 自我效能感 学业情绪
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G635.5
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-20
• 1.前言10
• 2.学习倦怠的研究综述10-15
• 2.1 学习倦怠的概念10-11
• 2.2 学习倦怠的维度11-13
• 2.3 学习倦怠的研究现状13-15
• 3.学业情绪的研究综述15-16
• 3.1 学业情绪的研究概论15-16
• 3.2 学业情绪的概念和维度16
• 4.学业自我效能感的研究综述16-17
• 4.1 自我效能感的概论16-17
• 4.2 学业自我效能感的概念和维度17
• 5.学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠的相关研究综述17-20
• 5.1 学业情绪与学习倦怠的相关研究17-18
• 5.2 学业自我效能感与学习倦怠的相关研究18
• 5.3 学业情绪与学业自我效能感的相关研究18-20
• 第二章 问题的提出与研究假设20-23
• 1.问题的提出20-21
• 1.1 问题的提出20
• 1.2 研究目的和意义20-21
• 2.研究假设21-22
• 2.1 研究内容21
• 2.2 研究假设21-22
• 3.独创及新颖之处22-23
• 第三章 研究结果与分析讨论23-47
• 1.研究方法23-24
• 1.1 研究方法23
• 1.2 研究对象23
• 1.3 研究工具23-24
• 1.4 数据处理24
• 2.研究结果24-38
• 2.1 高中生学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠的总体状况24-36
• 2.2 高中生学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠的相关分析36-37
• 2.3 高中生学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠的多元回归分析37-38
• 3.分析讨论38-43
• 3.1 高中生学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠在人口统计学变量上的差异分析38-43
• 3.2 高中生学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠在人口统计学变量上的相关分析43
• 3.3 高中生学业情绪、学业自我效能感与学习倦怠在人口统计学变量上的回归分析43
• 4.小结及建议43-47
• 第四章 欠发达地区高中生学习倦怠的辅导策略47-52
• 1.高中生学习倦怠辅导干预方案47-49
• 1.1 辅导目标47
• 1.2 辅导的理念47
• 1.3 辅导对象47
• 1.4 辅导计划及安排47
• 1.5 辅导实施过程47
• 1.6 数据收集47-49
• 2.辅导结果分析49-51
• 2.1 实施干预策略前后的学习倦怠差异49
• 2.2 实施干预策略前后的学业情绪差异49-50
• 2.3 实施干预策略前后的自我效能感差异50-51
• 3.小结51-52
• 第五章 研究结论与展望52-54
• 1.结论52
• 2.研究的不足52-53
• 3.展望53-54
• 参考文献54-59
• 致谢59-60
• 附录160-66
• 附录2 辅导计划及安排66-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王亚芳;;中学生学习倦怠及其干预策略探索[J];读与写(教育教学刊);2010年01期

2 徐想丽;;学习倦怠研究综述[J];大众科技;2011年12期

3 朱丽芳;谢倩;;论学业自我效能感[J];高等农业教育;2007年06期

4 董薇;;中学生的应对方式特征[J];保健医学研究与实践;2007年02期

5 鲁梦薇;刘丽敏;;城镇高中生自我效能感与自尊的相关研究[J];黑龙江教育学院学报;2011年02期

6 范金刚;门金泽;;高中生自我效能感在班级心理气氛与学习投入间的中介效应[J];中国健康心理学杂志;2011年02期

7 杨丽娴,连榕;学习倦怠的研究现状及展望[J];集美大学学报(教育科学版);2005年02期

8 俞国良;董妍;;学业情绪研究及其对学生发展的意义[J];教育研究;2005年10期

9 李梦霞;;学习倦怠的研究综述[J];科技信息;2009年21期

10 王晓丽;;中学生学习倦怠现象的思考及对策[J];辽宁教育行政学院学报;2006年01期

  本文关键词：高中生学业情绪、自我效能感与学习倦怠的关系及干预策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：372364