北京市地理教室建设基本原则的研究

发布时间：2017-05-19 09:11

  本文关键词：北京市地理教室建设基本原则的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着新的课程改革,2006年北京市教育委员会先后颁布的《北京市高中办学条件标准细则》和《北京市中小学校办学条件标准细则》中涉及了史地教室的建设,北京市各地区学校纷纷建设史地教室或是地理教室,但北京各地区学校之间存在差异,因此地理教室的建设也各不相同,相差较为悬殊。因此,笔者希望确立北京市地理教室建设的基本原则,从而能够为地理教室建设提供理论支持和实践指导,避免建设后使用中的问题。 笔者主要根据文献及论著,梳理了中学地理教室的发展,介绍了国内外地理教室的典型范例,明确了地理教室在建设及使用中出现的问题,针对问题及相关理论形成问卷体系,并对北京市各区中学展开抽样调查。 通过文献研究和调查研究,笔者初步确立了北京市地理教室建设的基本原则,即构建“以学生为主体”的地理教学环境,重视操作性及学生活动空间；功能区模块组合设计、灵活布局,分清主次；因地制宜、体现个性；经济实用、设备精简；色彩、布局适应学生心理特点；多方参与地理教室建设。地理教室的基本原则确立后,学校在建设地理教室时,便有理可依,可以有效避免在建设时及使用后出现的一些问题,为学校的学生提供一个良好的地理学习环境。
【关键词】：地理教室 基本原则 北京市
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G481
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 图目录10-12
• 表目录12-13
• 第一章 引言13-33
• 一、研究的背景及意义13-14
• 二、研究现状14-30
• (一) 地理专用教室的历史发展14-19
• (二) 国内地理教室范例19-27
• (三) 国外地理教室典型范例及研究27-30
• (四) 地理教室建设及使用存在的问题30
• 三、研究方法30-31
• (一) 研究方法30
• (二) 研究路线30-31
• 四、基本概念的界定31-33
• 第二章 地理教室建设基本原则确立的理论依据33-39
• 一、中学地理学科及教学理论33-34
• (一) 中学地理学科33-34
• (二) 地理教学论34
• 二、心理学理论34-37
• (一) 教育心理学34-36
• (二) 环境心理学36-37
• 三、建筑学室内设计理论37-39
• 第三章 地理教室建设基本原则的问卷调查39-63
• 一、地理教室建设基本原则问卷体系确立的基础39-42
• (一) 地理教室建设基本原则问卷的前提39-40
• (二) 地理教室功能的确定40-42
• 二、问卷体系的形成与设计42-43
• 三、调查问卷的发放43-45
• 四、结果分析45-63
• (一) 调查问卷结果45-61
• (二) 调查问卷分析61-63
• 第四章 地理教室建设基本原则的确立63-67
• 一、构建“以学生为主体”的地理教学环境,重视操作性及学生活动空间的原则63
• 二、功能区模块组合设计、灵活布局,分清主次的原则63-64
• 三、因地制宜、体现个性的原则64
• 四、经济实用、设备精简的原则64
• 五、色彩、布局适应学生的心理特点的原则64-65
• 六、多方参与地理教室建设的原则65-67
• 第五章 地理教室建设基本原则的应用67-87
• 一、地理教室样板间评价67-75
• (一) 实验中学地理教室建设的方案、布局及评价67-71
• (二) 西城外国语学校地理教室建设的方案、布局及评价71-75
• 二、地理教室布局设计75-81
• (一) 设计方案一76-78
• (二) 设计方案二78-80
• (三) 设计方案三80-81
• 三、设备参考81-87
• 第六章 结论87-89
• 一、确立便于实施的地理教室建设基本原则87
• 二、基于地理教室建设基本原则的教室布局需要创新87-88
• 三、选择基于地理教室基本原则的教学模型及设备88-89
• 参考文献89-91
• 附录91-95
• 致谢95-96

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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  本文关键词：北京市地理教室建设基本原则的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：378267