初中化学虚拟实验教学的多元化评价系统设计

发布时间：2017-06-04 17:09

  本文关键词：初中化学虚拟实验教学的多元化评价系统设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的颁布与实施，设计与开发虚拟实验成为当前研究的热点之一。目前虚拟实验虽已广泛应用于教学中，但其在使用的过程中却出现了很多问题，如：忽视评价与反馈的设计、实验教学和实验评价“两张皮”现象、评价内容与方式单一、评价重心过度关注结果，忽视学生在各个时期的学习情况。这种以总结性评价为主、过多倚重量化结果的评价形式，忽视了学生学习过程的跟踪记录，不能有效地为学生的学习提供及时的反馈与指导。 为了解决以上问题，本研究以初中化学实验教学为例，首先，依据《义务教育化学课程标准（2011）》，确定实验数量及初中化学课程培养目标要求，并借鉴当前化学实验的分类方法，将初中化学实验分为四类：技能性实验、验证性实验、探究性实验、体验性实验。 其次，本研究以多元智能和表现性评价理论为指导，使用层次分析法（AHP）和调查研究法，制定了初中化学实验课多元化评价指标体系；建立了教师、学生、计算机共同参与的多元化评价主体；并使用IIS、数据库系统、ASP、Flash CS4.0、Flash Builder、Papervision3D、3Dsmax等工具，设计与开发了虚拟实验、半自动实验报告、在线考试、实验作业、电子档案袋、实验拓展、在线论坛等多样化评价方式，在此基础上构建了初中化学虚拟实验教学的多元化评价系统。该系统集实验教学、实验操作和实验评价于一体，较好的实现了为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式这一目的。 最后，本研究选择兰州市若干中学的学生、化学教师作为调查研究的对象，对多元化评价系统的满意度、实施效果进行了调查。通过对调查数据进行统计分析，，笔者发现：大多数师生比较认可该多元化评价系统，认为该系统能较好的记录学生的实验学习过程，及时地为学生提供有效地反馈，可满足多元化评价学习效果的需要。同时又可以通过实验拓展、在线论坛等项目开阔视野、交流解疑。但是部分老师指出评价工具过多，受教学时间限制，很多工具无法一一实施，也有老师指出在界面与交互设计、知识内容的科学性、实验资源的配置情况等方面仍存在一些问题，尚需要进一步的修正与完善。
【关键词】：初中化学 虚拟实验 多元化评价 系统设计
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.8;G434
【目录】：

• 摘要10-11
• Abstract11-13
• 第一章 绪论13-25
• 一、研究背景13-14
• （一）培养学生实验能力的需要13-14
• （二）加快教育信息化进程的需要14
• 二、研究问题的提出14-16
• （一）忽视实验评价的设计15
• （二）实验教学和实验评价“两张皮”现象15
• （三）评价方式单一15-16
• （四）重视评价实验结果，忽视实验过程16
• 三、研究目的和意义16-17
• （一）研究目的16-17
• （二）研究意义17
• 四、研究的主要内容、研究思路和研究方法17-21
• （一）研究的主要内容17-18
• （二）研究思路18-19
• （三）研究方法19-21
• （四）研究工具21
• 五、研究现状21-25
• （一）虚拟实验的研究现状21-23
• （二）虚拟实验评价的研究现状23-25
• 第二章 理论基础25-33
• 一、关键概念解释25-26
• （一）虚拟实验室25
• （二）初中化学实验25
• （三）虚拟实验教学的多元化评价25-26
• 二、理论基础26-29
• （一）多元智能理论26
• （二）表现性评价理论26-27
• （三）混合学习理论27-29
• 三、初中化学实验教学概述29-33
• （一）基本要求29-30
• （二）实验类型的划分30-33
• 第三章 虚拟实验教学的多元化评价系统设计33-61
• 一、系统设计的原则33-34
• （一）评价目的的发展性33
• （二）评价方式的多样化33
• （三）评价主体的多元化33-34
• 二、多元化评价系统的整体设计34-42
• （一）评价目标的确定35-36
• （二）评价内容的设计36-37
• （三）评价主体的设计37-38
• （四）评价方式的设计38-39
• （五）界面与交互设计39-40
• （六）过程设计40-42
• 三、多元化评价系统的实现42-61
• （一）技术支持42-43
• （二）系统主要功能的实现43-61
• 第四章 多元化评价系统教学实施效果分析61-75
• 一、概述61
• 二、问卷设计与分析61-67
• （一）问卷设计61-62
• （二）问卷信度分析62-63
• （三）问卷效度分析63-67
• 三、调查结果分析67-73
• （一）问卷的发放与回收情况67
• （二）数据统计与分析67-73
• 四、访谈分析73-75
• （一）访谈提纲的设计73
• （二）访谈资料的统计与分析73-75
• 第五章 总结与展望75-77
• 一、研究成果75-76
• （一）设计的虚拟实验能较好的实现过程性评价75
• （二）实现了多元化评价实验学习效果的目的75
• （三）实现了“教、学、评”合一的功能75-76
• 二、不足与后续研究76-77
• （一）系统的稳定性、界面与交互设计需要完善76
• （二）评价内容的科学性有待提高76
• （三）教学实施效果分析不足76-77
• 参考文献77-80
• 附录一 虚拟实验教学的多元化评价系统实施效果-学生使用80-82
• 附录二 初中化学实验教学评价指标调查表82-83
• 附录三 虚拟实验教学的多元化评价系统实施效果-教师访谈提纲83-84
• 附录四 教学实施现场84-85
• 致谢85-87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：421601