初中生学业韧性的初步研究

发布时间：2017-06-11 11:04

  本文关键词：初中生学业韧性的初步研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学业韧性的概念是在心理韧性概念基础上提出来的。学业韧性是指学生在学业面前遭遇学业上的挫折、失败后仍能够很好发展的一种心理特征。本研究选择对初中生学业韧性的涵义、结构、现状特点及其影响因素进行探讨。一方面可以丰富心理韧性的研究内容，另外一方面可以促进初中生的心理健康和提高学业韧性水平提供干预措施和指导依据。 本研究采用文献分析、开放式问卷调查等方法对初中生学业韧性进行了系统研究。首先，对以往的研究进行文献梳理，详细归纳了初中生学业韧性的结构。其次，根据开放式问卷调查的结果和参考心理学专业人士的建议，编制了初中生学业韧性预测问卷，对258名初中生进行预测；通过对预测问卷的因素分析，反复修订，编制出了初中生学业韧性正式问卷。利用自编问卷对521名初中生进行调查，探讨了初中生学业韧性的现状及特点，并进一步考察了学业韧性与社会支持、学习成绩之间的关系。最后研究了不同学业韧性水平的初中生对学业韧性词汇信息的认知偏好。 本研究得出以下结论： （1）初中生学业韧性是一个多维度的结构，具体包含内容是困难应对、自我效能、学习坚持、人际关系。 （2）自编的初中生学业韧性问卷信、效度指标达到心理测量学的标准。 （3）初中生学业韧性整体处于较好水平。 （4）不同性别、是否独生、父母教育方式的初中生在总体学业韧性上不存在显著差异。不同年级、出生地、学校所在地在总体学业韧性上存在显著差异，，其中初一年级的学业韧性程度要好于初二、初三年级的学生，出生在乡镇和学校在乡镇地方的学生学业韧性要好于省市和区县的学生。 （5）社会支持与学业韧性存在显著的正相关，社会支持对学业韧性具有一定的正向预测作用。 （6）学业韧性和学习成绩存在显著的正相关，学业韧性对学习成绩具有定的预测作用。学业韧性水平越高，学业成绩分数就越高。 （7）初中生学业韧性在社会支持与学习成绩之间起完全中介中介作用。 （8）学业韧性水平不同的初中生对学业韧性消极和积极词汇信息的编码、认知加工存在选择偏好。
【关键词】：初中生 学业韧性 学习成绩
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G635.5;G442
【目录】：

• 摘要5-7
• 英文摘要7-12
• 1 问题提出12-14
• 1.1 选题背景12-13
• 1.2 研究意义13-14
• 1.2.1 理论意义13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 2 文献综述14-23
• 2.1 关于学业韧性概念14-15
• 2.1.1 心理韧性研究的概念14
• 2.1.2 学业韧性的概念与提出14-15
• 2.2 学业韧性的研究的范式15-16
• 2.3 学业韧性的测量工具16-17
• 2.4 初中生学业韧性的特征17-18
• 2.5 学业韧性的相关研究18-19
• 2.5.1 学业韧性与社会支持的相关研究18
• 2.5.2 学业韧性与学习成绩的相关研究18-19
• 2.6 学业韧性的影响因素19-20
• 2.7 学业韧性的因素内隐测验研究20-21
• 2.8 以往研究存在的问题21-23
• 3 研究设计23-26
• 3.1 研究目的23
• 3.2 研究内容23
• 3.3 研究假设23
• 3.4 研究的初步理论构想23-24
• 3.4.1 相关概念的界定23-24
• 3.4.2 初中生学业韧性的理论维度初步构想24
• 3.5 研究方法24-26
• 4 研究一初中生学业韧性问的卷编制26-37
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究对象26
• 4.3 研究材料26
• 4.4 研究程序26-27
• 4.5 结果分析27-35
• 4.5.1 开放式问卷调查结果27-28
• 4.5.2 项目分析28-30
• 4.5.3 初中生学业韧性的探索性因素分析30-32
• 4.5.4 验证性因素分析32-34
• 4.5.5 信度和效度检验34-35
• 4.6 讨论和分析35-36
• 4.7 结论36-37
• 5 研究二初中生学业韧性的特点研究37-45
• 5.1 研究目的37
• 5.2 研究方法与程序37
• 5.3 研究结果37-41
• 5.3.1 初中生学业韧性的总体现状37-38
• 5.3.2 初中生学业韧性在人口统计变量上的差异分析38-41
• 5.4 讨论41-44
• 5.4.1 关于初中生学业韧性的总体情况的讨论41-42
• 5.4.2 关于初中生学业韧性人口统计学变量特征的讨论42-44
• 5.5 结论44-45
• 6 研究三初中生学业韧性与社会支持、学习成绩的关系研究45-50
• 6.1 研究目的45
• 6.2 研究被试45
• 6.3 研究材料45
• 6.4 统计工具45
• 6.5 结果与分析45-48
• 6.5.1 初中生学业韧性与学业成绩的相关45-46
• 6.5.2 学业韧性与社会支持的相关46
• 6.5.3 社会支持与学业成绩的相关分析46-47
• 6.5.4 初中生学业韧性与社会支持、学业成绩的回归分析47-48
• 6.5.5 初中生学业韧性在社会支持与学业成绩的中介效应48
• 6.6 讨论48-49
• 6.7 结论49-50
• 7 研究四初中生学业韧性内隐联想测验研究50-55
• 7.1 实验目的50
• 7.2 研究假设50
• 7.3 方法50-51
• 7.3.1 被试50
• 7.3.2 实验设计50-51
• 7.3.3 实验材料51
• 7.3.4 实验程序51
• 7.4 结果51-54
• 7.4.1 选择偏向51-53
• 7.4.2 反应时偏向53-54
• 7.5 讨论54
• 7.6 结论54-55
• 8 总讨论55-59
• 8.1 学业韧性的测量工具55
• 8.2 初中生学业韧性的现状55-57
• 8.3 初中生学业韧性与社会支持、学习成绩的相关研究57
• 8.4 关于初中生学业韧性的内隐实验研究57-58
• 8.5 本研究的不足及进一步的研究方向58-59
• 9 总结论59-60
• 参考文献60-64
• 附录 A64-65
• 附录 B65-68
• 附录 C68-70
• 附录 D70-71
• 附录 E71-72
• 致谢72

【参考文献】

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  本文关键词：初中生学业韧性的初步研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：441423