教育改革的公共理性:“深水区”之后的省思
本文关键词：教育改革的公共理性:“深水区”之后的省思
【摘要】："深水区"概念的提出,标示着教育改革事业进入了充满不确定性与风险增加的后改革时代,危机意识凸显了改革本身的焦虑。面对流动性的风险与挑战,教育改革需要更加坚实的理性基础与公共视野。事实上,追求理性的公共运用是现代公共生活的核心理念。教育改革本质上是一个公共问题,它不是单向度理性形态的产物,而是众多公共人的共识,是公共理性的体现。公共理性把公众参与、民主程序与风险控制作为教育改革的理性基点,把扩展改革主体、优化顶层设计与明晰改革责任作为教育改革的实践路径。由此,公共理性成为抵御教育改革风险与提升改革质量的根本保障。
【作者单位】： 华东师范大学;
【关键词】： 教育改革 深水区 公共理性
【基金】：华东师范大学2012年度博士研究生“学术新人奖”(XRZZ2012005)资助
【分类号】：G520
【正文快照】： 改革是历史进步的动力。对于中国社会来说,改革无疑具有重大的历史意义。以党的十一届三中全会为起点,改革已逾30余年。“这种以体制转型为主线,以渐进改革为路径,通过制度改革以及发展环境的优化所提供的动力机制,它促进了中国经济的繁荣,实现了中国经济增长的奇迹。”但是,
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本文编号：565779
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