论教育学何以巩固自己的学科地位——为中国教育学“突围”另辟蹊径

发布时间：2017-08-09 11:24

  本文关键词：论教育学何以巩固自己的学科地位——为中国教育学“突围”另辟蹊径

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【摘要】：教育学在中国的发展已历经百年沧桑,虽已开拓出了自己的理论阵地,并取得了公认的研究成果,但在其被引进的百余年里,学术界关于其身份的合法性争论却从未停止过。学者们对教育学身份的质疑主要体现在教育学的"理论"与"实用"之争"、学科"与"科学"之争、内外归属之争。中国教育学要想在夹缝中获得新生,就必须具备专业和素朴两种气质,并扎根于中国之土壤,通俗而不庸俗,采取多元回归策略,从而赢得广大教育学人的认同。
【作者单位】： 渤海大学教育学院;
【关键词】： 教育学 学科地位 身份
【基金】：辽宁省教育厅人文社会科学项目《生命体验取向的课程设计研究》(项目编号:W2011075) 教育部人文社科一般项目《区域经济视域下普惠性幼儿园的政府财政投入机制研究》(项目编号:12YJA880166)的阶段性研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 作为我国近代为救亡图存引进的舶来品、进口货〔1〕之一,教育学自其突破中国传统式教育以来,就饱受着争议,历经沧桑。同时,这也引发了学界特别是教育界的一系列大讨论。其中关于教育学学科身份、地位之争异常激烈,并一直延续至今。争论的焦点在于教育学如何实现和巩固自己的学

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本文编号：645057