教师远程学习适应性的内涵与构成要素探析

发布时间：2017-09-03 02:13

  本文关键词：教师远程学习适应性的内涵与构成要素探析

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【摘要】：教师远程学习是信息时代教师专业发展的重要途径和方式,近年来国家实施了一系列中小学教师远程学习项目,取得了显著成绩。但总体而言,教师远程学习还是个新生事物:对于教师而言,学习环境的改变,要求教师要调适自我,改变学习方式,以适应新的学习环境和新的学习文化;对于组织者而言,要把握远程教育的规律,以新的思维和方法开展远程环境下的教师学习。无论是教师还是组织者,对这种专业发展模式的理解、顺应,对远程学习的接纳、融合直至最后的投入,需要一个适应的过程。因此,研究教师远程学习适应性问题有一定理论和现实意义,文章着重探讨了教师远程学习适应性的基本内涵和构成要素。
【作者单位】： 宁夏大学教育学院;西北师范大学教育技术学院;
【关键词】： 教师学习 远程学习 远程培训 专业发展 适应性
【基金】：2011年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区青年基金项目“宁夏农村中小学教师远程学习适应性研究”(项目编号:11XJC880003) 2011年度宁夏大学社会科学研究基金项目(项目编号:SK1149)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言教师学习成为目前教师专业发展的热点问题。信息技术的引入丰富和拓展了教师学习,催生了新的教师专业发展方式。[1]特别是网络被广泛用于教师的学习支持中,用以弥补面对面学习的不足,随着互联网的普及,网络培训课程逐渐成为教师学习的重要形式之一。[2]天网与地网结合

【参考文献】

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