“问题导学”:当代课堂教学深度改革的新方向

发布时间：2017-09-03 02:30

  本文关键词：“问题导学”:当代课堂教学深度改革的新方向

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【摘要】：课堂教学是从"教本"逐步向"学本"发展的动态过程,具体划分为四个阶段:"教师讲授"课堂—"教师导学"课堂—"问题导学"课堂—"自我导学"课堂。问题导学课堂在课堂教学发展过程中是具有转型意义的一个十分重要的阶段。"问题导学"超越了"教师导学"范畴。"问题导学"课堂体现了以"学"为中心的教学理念,转变了教师和学生角色,改变了备课、上课思维和方式。"问题导学"课堂最大价值在于能够培养学生的创新思维品质。
【作者单位】： 中国教育科学研究院;
【关键词】： 以学为本 问题导学 学本课堂 思维品质
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“有效教学的行动策略研究”(课题编号:FHB07024)的阶段性研究成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 教育的本质是追求自我教育,教学的本质是让学生学会学习,最终使学习者学会终身学习和持续发展。从教学内涵上看,课堂教学是从“教”的课堂逐步向“学”的课堂发展,从低级阶段逐步向高级阶段发展,从不成熟逐步向成熟发展的动态过程,具体可划分为四种境界:“教师讲授”课堂—“

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本文编号：782366