教师评价政策:美国的经验和启示——以美国中西部地区教师评价政策为例

发布时间：2017-09-22 06:22

  本文关键词：教师评价政策:美国的经验和启示——以美国中西部地区教师评价政策为例

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【摘要】：分析美国中西部教师评价政策发现:在政策的价值取向上,教师评价的"管理"功能凸显、对人的"发展"功能尚显不足;在政策内容上,教师评价的"标准和准则"、"评价过程"和"评价结果"是构成教师评价政策内容的主体。基于此,我国当前不仅亟需加强教师评价政策研究,而且在制定和实施教师评价政策时,还需在政策价值取向上要以"促进教师专业发展"为基本价值取向,并以达成"促进学生发展"为最终鹄的;在教师评价政策内容体系构建上,应至少包含评价标准、评价实施过程及评价结果的反馈等内容。
【作者单位】： 天津职业技术师范大学职业教育学院;华东师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教师评价 教师评价政策
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基础教育政策实施的监测与评估体系研究”(项目编号:11JJD880005) 天津市教育科学“十二五”规划课题“职业院校‘双师型’教师专业标准及评价体系研究”(项目编号:VEYP5006)的阶段性成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 美国自2002年颁布《不让一个儿童掉队法》以来,提高教师质量、实施有效教学一直是其教育改革的核心议题。有效教学不仅是教育变革的奠基石,[1]而且也是影响学生学业成就的关键性因素。而教师评价作为提高教师教学有效性的一个重要工具,其价值已被诸多研究证实。[2]尽管联邦政

【参考文献】

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：899269