马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设研究

发布时间：2017-09-22 11:22

  本文关键词：马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设研究

  更多相关文章： 马克思主义基本原理 精品课程 网络平台 建设

【摘要】：改革开放以来，尤其是随着经济全球化浪潮的兴起，我国社会发生了一系列巨大的变化，，我国高校的马克思主义理论教育不可避免地受到了影响和冲击，甚至陷入了困境当中。而近年来，大学生的就业形势日趋严峻，严酷的现实迫使大学生不得不根据市场的需求来选择专业、选择所学习的内容。为了在众多竞争者当中脱颖而出，大学生视计算机等级、外语等级之类的证书为找到好工作的敲门砖，在高校里掀起了一股“考证热”。一定程度上造成了当代大学生偏重专业课程、热门课程的学习，而忽视对马克思主义理论学习的状况。《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课之一，只有认真学习《马克思主义基本原理概论》课才能更深入的理解马克思主义理论，而《马克思主义基本原理概论》课精品课程建设的内容就显得尤为重要，它必须要通过网络平台才能体现出来。因此，研究马克思主义基本原理概论精品课程的建设，更好地宣传马克思主义基本原理教育，势在必行。 本文通过了解精品课程建设的评审指标，得出网络平台的建设相对落后，许多课程的网络平台都没有及时更新，“原理”课精品课程建设也不例外。有些内容甚至点不开、速度慢、内容仍然是在申报时或是评审时的样子。而目前国家为了更好的发挥精品课程的效应，实现真正的精品课程，又开展了国家精品开放课程建设工作。针对目前“原理”课精品课程网络平台建设中存在的问题，本文提出以下思考：(1)详细规划精品课程网络资源建设，保证精品课程的质量；(2)通过网络教学平台，及时组织更新“原理”课的内容；(3)学校协调、多部门参与和配合，协同工作；(4)学校要加大对“原理”课精品课程建设的投入力度；
【关键词】：马克思主义基本原理 精品课程 网络平台 建设
【学位授予单位】：大理学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G434;G641
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 绪论11-20
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 课题研究的目的和意义12-13
• 1.2.1 课题研究的目的12-13
• 1.2.2 课题研究的意义13
• 1.3 国内外研究现状综述13-17
• 1.3.1 对马克思主义基本原理概论课程的历史发展概况研究14-15
• 1.3.2 当前马克思主义基本原理概论精品课程建设中存在问题的研究15-16
• 1.3.3 马克思主义基本原理概论精品课程建设对策思考的研究16-17
• 1.4 课题研究的主要内容17
• 1.5 基本概念的界定17-20
• 1.5.1 关于马克思主义的内涵17-18
• 1.5.2 关于精品课程的定义18-19
• 1.5.3 关于网络教学平台的定义19-20
• 第二章 马克思主义基本原理概论精品课程建设与现实价值20-26
• 2.1 马克思主义基本原理概论精品课程基础性建设20-23
• 2.1.1 《马克思主义基本原理概论》课程的特点和定位20-21
• 2.1.2 《马克思主义基本原理概论》课程的内容21-22
• 2.1.3 《马克思主义基本原理概论》课程的改革22
• 2.1.4 《马克思主义基本原理概论》课程资源22-23
• 2.2 国家精品课程建设回顾23-24
• 2.3 马克思主义基本原理概论精品课程建设的现实价值24-26
• 2.3.1 有利于加强课程建设，全面提高“原理”课精品课程的教学质量24
• 2.3.2 有利于提高“原理”课教学质量，推动马克思主义理论学科建设24-25
• 2.3.3 有利于推动“原理”课课程建设，建设一支高水平的教师队伍25-26
• 第三章 马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设存在的问题26-30
• 3.1 精品课程网络资源建设受技术限制，课程内容的质量难以保证26-28
• 3.1.1 课程建设的封闭性、固定性、片面性和短期性26-27
• 3.1.2 理论过于技术化，技术手段的使用存在一定的局限性27-28
• 3.2 “原理”课内容的组织与更新比较困难28
• 3.2.1 课程建设存在短期性28
• 3.2.2 师资队伍缺乏梯队感28
• 3.3 网上教学活动互动少28-29
• 3.4 学校对“原理”课精品课程建设的投入力度不大29-30
• 第四章 加强马克思主义基本原理概论精品课程网络平台建设的思考30-35
• 4.1 详细规划精品课程网络资源建设，保证精品课程的质量30-31
• 4.1.1 网站建设与课程特色相适应30-31
• 4.1.2 合理运用技术手段，真正为“原理”课服务31
• 4.2 通过网络教学平台，及时组织更新“原理”课的内容31-33
• 4.2.1 课程内容的及时更新与维护31-32
• 4.2.2 优化教师结构，提高教师素质，构建德才兼备的师资队伍32-33
• 4.3 学校协调、多部门参与和配合，协同工作33
• 4.4 学校要加大对“原理”课精品课程建设的投入力度33-35
• 结语35-36
• 参考文献36-40
• 文献综述40-46
• 参考文献45-46
• 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何火萍;罗海滢;;《马克思主义基本原理概论》教材存在的问题及改革的研究[J];长春师范学院学报;2011年07期

2 陈德祥;;高校思想政治理论课精品课程建设问题与对策研究——以我国西南地区普通高校为例[J];教育与教学研究;2010年06期

3 王小兵;;高校思政课“05方案”与“98方案”比较[J];重庆科技学院学报;2006年S1期

4 张煦春;;高校马克思主义理论教育面临的困境与对策分析[J];时代教育(教育教学);2011年02期

5 韩燕;;政治理论课如何“讲理”——从《马克思主义基本原理》教学谈起[J];石家庄法商职业学院教学与研究;2009年02期

6 王智;;关于《马克思主义基本原理概论》教学问题的思考[J];广东教育学院学报;2010年02期

7 连若木;;高校精品课程建设刍议[J];中国科教创新导刊;2011年02期

8 逄锦聚;;《马克思主义基本原理概论》编写体会和讲授建议[J];思想理论教育导刊;2007年05期

9 逄锦聚;李毅;;对什么是马克思主义的科学阐释——马克思主义整体性解读[J];思想理论教育导刊;2008年01期

10 王宏波;彭瑾;苏玉波;;简论马克思主义理论学科建设与课程建设相结合的几个问题[J];思想理论教育导刊;2009年05期

本文编号：900528