小学语文教科书中汉语拼音的百年流变研究

发布时间：2017-10-15 13:42

  本文关键词：小学语文教科书中汉语拼音的百年流变研究

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【摘要】：小学语文教科书是语文教学活动的重要凭借,是教学内容的重要载体。而汉语拼音在小学语文教科书中占有不可或缺的地位,它是小学生认读字音、学习普通话的工具。汉语拼音有近百年的发展历史,自1920年汉语拼音以注音字母的形式出现在小学国语教科书中,就一直是低年级学生学习语文的“拐杖”。所以,回望百年来汉语拼音演变的历程,对于小学语文教学具有的重要理论和实践意义。本文主要通过文献研究法、文本分析法等方法,先是梳理了百年来汉语拼音方案演变的历史,在此基础上考察百年里不同时期小学语文课程标准对汉语拼音功能的认识,以及不同时期代表性教科书中汉语拼音的呈现方式的演变,最后是对本研究的总结和展望,旨在总结经验,更准确地认识汉语拼音的价值,恰当地发挥其应有的价值。本论文的主体大致可分为四个部分:第一部分:回顾汉语拼音方案的百年发展。本部分主要写了注音字母、国语罗马字、拉丁化新文字、1958年《汉语拼音方案》的产生背景和制定过程,从整体上把握汉语拼音的发展历程。第二部分:分析汉语拼音在小学语文课程中的功能流变。按照历史分期,选取不同时期的课程标准(教学大纲)归纳出汉语拼音的功能然后举例不同时期的代表性小学语文教科书,详细分析小学语文教科书中的汉语拼音呈现方式。第三部分:汉语拼音教学方法的演变。自注音字母进入课堂,相应的汉语拼音教学方法就产生了,在不同的历史阶段,汉语拼音的教学方法有很大不同,它经历了由单一到多元、从呆板到有趣性的变化,本部分主要阐述百年里汉语拼音教学方法的发展。第四部分:这一部分是本论文的总结。通过总结前三章节,分析汉语拼音方案、课程功能、教学方法等方面的流变,期望汉语拼音在语文教学、信息等领域中发挥更重要的作用。
【关键词】：小学语文教科书 汉语拼音 汉语拼音教学
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.21
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 引言10-17
• 一、问题提出10
• 二、研究意义10-11
• （一）理论意义10-11
• （二）实践意义11
• 三、文献综述11-14
• （一）对百年汉语拼音代表性教科书的研究11-12
• （二）对汉语拼音字母的研究12
• （三）对汉语拼音教学的研究12-14
• 四、基本概念界定14-15
• （一）小学语文教科书14
• （二）汉语拼音14-15
• 五、研究方法15-17
• （一）文献研究法15
• （二）文本研究法15
• （三）比较研究法15-17
• 第一章 汉语拼音方案的百年流变17-25
• 一、注音字母产生背景与制定过程17-18
• （一）注音字母产生背景17
• （二）注音字母制定过程17-18
• 二、国语罗马字产生背景与制定过程18-20
• （一）国语罗马字产生背景18-19
• （二）国语罗马字制定过程19-20
• 三、拉丁化新文字产生背景与制定过程20-22
• （一）拉丁化新文字产生背景20-21
• （二）拉丁化新文字制定过程21-22
• 四、汉语拼音字母产生背景与制定过程22-24
• （一）汉语拼音产生背景22
• （二）汉语拼音制定过程22-24
• 五、本章小结24-25
• 第二章 汉语拼音在小学语文课程中功能的流变25-52
• 一、民国前期注音字母在小学国语课程中的功能25-30
• （一）民国前期教学大纲对注音字母的课程要求25-26
• （二）民国前期国语教科书中注音字母的呈现方式举隅26-30
• 二、国民政府时期注音字母在小学国语课程中的功能30-35
• （一）国民政府时期课程标准对注音字母的课程要求30-31
• （二）国民政府时期国语教科书中注音字母的呈现方式举隅31-35
• 三、新中国成立后汉语拼音在小学语文课程中的功能35-50
• （一）文革前期课程标准对汉语拼音的课程要求35-36
• （二）文革前期教科书中汉语拼音的呈现方式举隅36-39
• （三）文革时期课程标准对汉语拼音的课程要求39
• （四）文革时期教科书中汉语拼音的呈现方式举隅39-41
• （五）改革开放后课程标准对汉语拼音的课程要求41-44
• （六）改革开放后教科书中汉语拼音的呈现方式举隅44-50
• 四、本章小结50-52
• 第三章 汉语拼音教学法的演变52-58
• 一、民国前期小学国语注音字母教学指导52-53
• 二、国民政府时期小学国语注音字母教学法53
• 三、新中国成立后汉语拼音教学法53-56
• 四、本章小结56-58
• 第四章 汉语拼音百年发展的总结与展望58-62
• 一、汉语拼音百年演变的特点58-60
• （一）汉语拼音方案在调整中趋于稳定58-59
• （二）汉语拼音教学功能定位趋于合理59
• （三）汉语拼音教学方法更适于小学生学习59-60
• 二、汉语拼音未来发展展望60-62
• （一）汉语拼音在语文教学实践中的发展60
• （二）汉语拼音在信息领域中的发展60-61
• （三）汉语拼音在对外汉语教学中的发展61-62
• 注释62-64
• 主要参考文献64-67
• 致谢67

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本文编号：1037458