引导低年级学生的数学语言阅读研究——以《解决问题》教学为例

发布时间：2017-10-19 12:08

  本文关键词：引导低年级学生的数学语言阅读研究——以《解决问题》教学为例

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【摘要】：引导学生阅读数学语言是低年级《解决问题》教学必须重视的方法,数学语言分图形语言、文字语言和符号语言等三种,这三种语言形式是否有效转换,关系到教学的成败。有效的读题,可以帮助学生理清数学信息,明确信息与问题之间的种种联系,使要解决的问题在头脑中有一个清晰的表象,为解决问题做好充分的铺垫。教师可以从图文转换、图文结合、图式互译三个方面引导学生阅读数学语言。
【作者单位】： 广州市海珠镇泰实验小学;
【关键词】： 低年级 数学 阅读能力 解决问题
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 俄罗斯教育家斯托利亚尔说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”图形语言、文字语言和符号(含数字)语言是数学语言的三种形式,这三种形式的语言交叉互换、变动频繁,无论把图形语言转换为文字语言,还是把文字语言转换为符号(数字)语言,或者反过来,都会给低年级学生的阅读理解

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本文编号：1061002