小学全科教师的素质结构及其培养路径

发布时间：2017-11-10 14:15

  本文关键词：小学全科教师的素质结构及其培养路径

  更多相关文章： 小学全科教师 素质结构 培养路径

【摘要】：根据社会时代发展要求、教育教学的发展规律和儿童发展特点,小学全科教师素质结构的内涵可以确立为知识结构、技能结构和理念结构三个方面。其特征表现为学科基础知识的广博性、教育实践能力的综合性、专业发展能力的创新性和自我教学效能的优越性。小学全科教师的素质培养路径可以从厘清小学全科教师素质培养的要求、构建小学全科教师素质培养的机制、完善小学全科教师素质培养的保障和加强小学全科教师素质培养的监控四个方面来开展。
【作者单位】： 重庆市统筹城乡教师教育研究中心、重庆第二师范学院教师教育学院;
【基金】：重庆市教委人文社会科学重点研究基地项目“城乡小学全科教师培养比较研究”(项目编号:15SKJDL02) 重庆市教育科学规划2015年重点项目“小学全科教师的素质结构及其培养策略研究”(项目编号:2015-JC-038) 重庆市2015年教改项目“教师教育创新实验区‘三位一体’”协同创新机制的构建与实践(项目编号:153161)阶段性研究成果
【分类号】：G625.1
【正文快照】： 杨洲|重庆市统筹城乡教师教育研究中心、重庆第二师范学院教师教育学院副教授(重庆400065)。《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》(以下简称《意见》)指出,我国未来小学教师教育发展的新方向应“重点探索小学全科教师培养模式”。因此,探讨小学全科教师的素质结构及其培

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 万泽民;;例谈小学生数学思想的培养路径[J];中小学教师培训;2012年11期

2 王小兵;高原;;基于友善用脑的学习方式的培养路径[J];江苏教育研究;2012年26期

3 黄国洪;;几何直观的数学价值及培养路径[J];江苏教育研究;2013年32期

4 魏芳;;运算能力的培养:关键因素及具体路径[J];教育研究与评论(小学教育教学);2013年01期

5 白珍;;小学数学学习兴趣培养路径探讨[J];才智;2012年18期

6 ;[J];;年期

，

本文编号：1167005